論新媒體時(shí)代高校班導(dǎo)師工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

牛聲爽

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展以及電子信息終端的普及，在高等學(xué)校大學(xué)生積極投身于網(wǎng)絡(luò)以及新媒體的前提條件下，高校班導(dǎo)師如何結(jié)合思想政治工作的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握“90后”高校大學(xué)生的心理，融合傳統(tǒng)方法，利用新媒體進(jìn)行宣傳、監(jiān)督以及引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校班導(dǎo)師；新媒體；挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）02-0025-02

新媒體指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下出現(xiàn)的新的媒體形式，比如手機(jī)、移動(dòng)電視、數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙等，相對(duì)于四大傳統(tǒng)媒體而言，新媒體也被稱為“第五媒體”。隨著新媒體的高速發(fā)展，高校班導(dǎo)師在做學(xué)生思想工作方面面臨著更大的挑戰(zhàn)。

一、新媒體的獨(dú)有特點(diǎn)

（一）信息話語(yǔ)的平等性和開(kāi)放性

在新媒體時(shí)代，任何人都可以利用BBS留言板進(jìn)行信息發(fā)布，匿名發(fā)表信息不再是不可實(shí)現(xiàn)的事情。學(xué)生不再僅僅扮演信息的接收者，而是成為了信息的發(fā)布者、傳播者，在角色上極大地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從而也實(shí)現(xiàn)了話語(yǔ)的平等性。當(dāng)今的“90后”大學(xué)生具有十分鮮明的時(shí)代特色，他們更依賴新媒體進(jìn)行交流、對(duì)話，因此也更期待信息話語(yǔ)具有開(kāi)放、平等的特點(diǎn)。

（二）信息交流的雙向性和互動(dòng)性

隨著新媒體的發(fā)展，信息的流動(dòng)不再是單向傳播，而是雙向傳播，信息發(fā)布者隨時(shí)都可能接收到反饋信息。在高校班導(dǎo)師工作中，每當(dāng)發(fā)布一項(xiàng)信息后都會(huì)收到大學(xué)生們的反饋意見(jiàn)，掌握新媒體技術(shù)能夠幫助高校班導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，包括一些意見(jiàn)反饋和工作創(chuàng)新策略的提供等，在一定程度上加大了集體的互動(dòng)凝聚力。

（三）信息傳播的即時(shí)性與廣泛性

傳統(tǒng)媒體的信息采集、制作到審查、發(fā)布需要一系列的復(fù)雜又冗長(zhǎng)的工序，因此具有耗時(shí)時(shí)間長(zhǎng)、效率相對(duì)低、人力資源消耗大等特點(diǎn)。依托于互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)終端的普及，新媒體時(shí)代的信息發(fā)布、傳播具有即時(shí)性和廣泛性特點(diǎn)，在新媒體時(shí)代，信息的發(fā)布只需要注冊(cè)一個(gè)用戶名即可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行信息發(fā)布與傳播，而且受眾面在某個(gè)群體當(dāng)中較為廣泛，因此信息傳播效果也相對(duì)大。

（四）信息接受的獨(dú)立性和自由性

隨著改革開(kāi)放的深入以及互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的信息的開(kāi)放，大學(xué)生從新媒體上攝取的信息也是具有極大的自由性和開(kāi)放性。同時(shí)大學(xué)生們自主活動(dòng)能力較強(qiáng)、社會(huì)參與度高，在“所有人面向所有人”的時(shí)代中，高校班導(dǎo)師要利用新媒體的特點(diǎn)，熟練掌握各種新媒體技能，對(duì)大學(xué)生發(fā)布的信息進(jìn)行一定程度上的輿情督導(dǎo)，把新媒體的特性與大學(xué)生的思想政治工作相結(jié)合，把思想教育附著在新媒體上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在新媒體上相對(duì)自由的選取信息，將育人效果潛移默化地發(fā)揮到極致。

二、新媒體環(huán)境下班導(dǎo)師教育工作的特點(diǎn)

（一）班導(dǎo)師教育工作的復(fù)合性

高校班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員工作是相互配合、缺一不可的，但同時(shí)班導(dǎo)師工作又帶有較強(qiáng)的專業(yè)性，在帶班期間不僅要輔助輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的各項(xiàng)思想教育工作，除此以外還要組織班級(jí)進(jìn)行必要的、專業(yè)性強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。在一定程度上，班導(dǎo)師工作既有普通教師的工作也包含專業(yè)導(dǎo)師的工作，因此在大學(xué)生教育工作上，班導(dǎo)師工作本身就帶有復(fù)合性特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，班導(dǎo)師工作更是要建立各種話語(yǔ)平臺(tái)，讓大學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)，不僅在專業(yè)學(xué)術(shù)交流上，在思想工作上也要利用新媒體平臺(tái)，解決大學(xué)生遇到的各種生活難題。

（二）班導(dǎo)師教育工作的潛隱性

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生接收的信息量既大且雜，很容易受到不良信息的影響。高校班導(dǎo)師只有建立起多元化的信息載體，引導(dǎo)大學(xué)生利用新媒體中的優(yōu)質(zhì)資源，摒棄有害資源，利用新媒體篩選、推送與專業(yè)學(xué)習(xí)以及對(duì)專業(yè)發(fā)展有益的信息，讓學(xué)生們的興趣點(diǎn)得到潛移默化的轉(zhuǎn)移，以積極引導(dǎo)代替強(qiáng)制禁止，以更平等的姿態(tài)與學(xué)生們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流探討，使得班導(dǎo)師的教育工作在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”當(dāng)中完成。

（三）班導(dǎo)師教育工作的趣味性

班導(dǎo)師在處理學(xué)生的思想問(wèn)題時(shí)，要充分利用大學(xué)生們所依賴的新媒體的這種“非面對(duì)面”交談的特點(diǎn)，用大學(xué)生們感到放松的交流方式進(jìn)行溝通，更好地融入進(jìn)他們的世界。在以往的工作經(jīng)驗(yàn)中，很多學(xué)生反映去老師辦公室座談的這種方式讓他們感覺(jué)很緊張，尤其是學(xué)習(xí)、生活中遇到困難的學(xué)生感覺(jué)去老師辦公室更是讓其局促不安，大學(xué)班導(dǎo)師如果能夠先采用新媒體等聊天手段先對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，會(huì)讓他們感覺(jué)班導(dǎo)師不再是高高在上的一個(gè)角色，是能夠?yàn)樗麄兘鉀Q實(shí)際生活難題的一個(gè)人。同時(shí)，新媒體取代了老式照本宣科的說(shuō)教式思想教育模式，QQ、微信、微博等工具實(shí)現(xiàn)了平等、交互式的對(duì)話模式，讓學(xué)生也表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)生感覺(jué)不呆板，更能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)得到更好的激發(fā)。

三、新媒體時(shí)代班導(dǎo)師工作所面臨的挑戰(zhàn)

習(xí)近平主席在2016年12月舉辦的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备咝０鄬?dǎo)師要善于運(yùn)用新媒體，積極推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治工作的優(yōu)勢(shì)同新媒體技術(shù)高度結(jié)合，增強(qiáng)思想工作的時(shí)代感和吸引力，班導(dǎo)師們要竭力跟上時(shí)代技術(shù)進(jìn)步和科技變化，以理服人、以情感人、平等交流。

（一）班導(dǎo)師工作模式的轉(zhuǎn)變

新媒體時(shí)代對(duì)高校班導(dǎo)師工作提出了新的要求，要求班導(dǎo)師掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的安排、臨時(shí)變更事務(wù)的通知以及緊急突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等，班導(dǎo)師要做到以傳統(tǒng)班會(huì)為依托，同時(shí)積極響應(yīng)習(xí)主席提出的高校思想教育工作方法，與向新媒體靠攏結(jié)合。班導(dǎo)師與學(xué)生交流不再是講臺(tái)上同時(shí)的“一對(duì)多”，利用新媒體，師生之間實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”以及“多對(duì)多”的新模式，班導(dǎo)師也不再是傳統(tǒng)的“上完課就走人”的專職教師，而變成了每一個(gè)學(xué)生觸手可及的“知心導(dǎo)師”。雖然工作量成倍的增加，但是這化整為零的工作時(shí)間讓教育效果達(dá)到了前所未有的高度。endprint

（二）班導(dǎo)師工作方法的改變

現(xiàn)在的大學(xué)生屬于“90后”的一代，“90后”的大學(xué)生看待事物和問(wèn)題有他們獨(dú)特的時(shí)代特點(diǎn)，他們不太易于接受長(zhǎng)輩說(shuō)教式的教育方式。班導(dǎo)師隊(duì)伍的年齡大多數(shù)集中在“70后”，因此“70后”的班導(dǎo)師隊(duì)伍更能夠接受新媒體所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在思考問(wèn)題上，更能貼近大學(xué)生的想法。當(dāng)今大學(xué)生很多不遵守學(xué)校的制度的理由就是“宅”，不在課堂上課，留在宿舍打游戲，通過(guò)虛擬世界尋求短暫的安慰；對(duì)班導(dǎo)師組織的班級(jí)活動(dòng)并不感興趣，反而對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人物流連忘返，這些事例都對(duì)班導(dǎo)師工作提出了很大挑戰(zhàn)。有了新媒體作為工具，班導(dǎo)師就可以利用新媒體進(jìn)行約談，比如加強(qiáng)與某個(gè)同學(xué)在微博、微信中固定頻率的互動(dòng)，增加彼此的了解和信任，先聽(tīng)他們的聲音，再對(duì)其進(jìn)行思想上的教育。

（三）班導(dǎo)師工作內(nèi)容的蛻變

如何讓課堂變得更加吸引人？如何讓大學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展充滿期待？班導(dǎo)師除了利用傳統(tǒng)的與專業(yè)教師溝通、組織班級(jí)團(tuán)體的專業(yè)性強(qiáng)的活動(dòng)以外，還可以利用新媒體在大學(xué)生常用的公共平臺(tái)發(fā)表圖文結(jié)合的、配以照片和背景音樂(lè)的、讓大學(xué)生們樂(lè)于接受的文章，利用風(fēng)趣幽默的方法解答一些專業(yè)知識(shí)問(wèn)題；轉(zhuǎn)發(fā)一些對(duì)口專業(yè)就業(yè)信息的文章，樹(shù)立大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的興趣和信心，用他們能夠接受的方式來(lái)激發(fā)大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的想法。

隨著新媒體的日新月異，班導(dǎo)師工作必然面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)更多的教育機(jī)遇，在工作中堅(jiān)定不移地貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀、不斷的提升自我的學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)成為了每個(gè)高校班導(dǎo)師的必修課。在新形勢(shì)下，高校班導(dǎo)師必然要順應(yīng)發(fā)展，只有趕超過(guò)時(shí)代的洪流才能領(lǐng)導(dǎo)處于洪流之中的人，從而把當(dāng)代高校大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義新時(shí)代的有力接班人。

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