用力借力給力

尤靜玉

【摘 要】 學前教育質量與幼兒的發展有著緊密的聯系，學前教育的重要性目前已經得到了社會各界的認可。它的提高不僅需要幼兒園、教師和家長之間的緊密配合，還需要各種有助于幼兒學習與發展的教育資源。如今，家長資源越來越受到大家的重視，而“家長助教”活動正是挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實踐活動之一。

【關鍵詞】 幼兒園；家長資源；家長助教

一、家長參與幼兒園教育的重要性

絕大部分幼兒園教師畢業于幼兒師范學校，師范學校比較重視技能技巧的培訓。此外，部分幼兒教師的文化基礎較薄弱，理論水平、思考能力和實戰經驗也不足，導致一些幼兒教師在工作中不能做到游刃有余。而現在，一些家長的文化水平越來越高，他們所掌握的專業知識和技能在某些方面要優于教師。家長自身的文化素質、職業特長等，對幼兒來說就是最好的教育資源。

二、家長資源現狀分析

1.家長資源利用不充分。家長資源的優勢雖然已被大家廣泛認可，但是很多優質資源沒有得到充分的利用，造成了浪費。有的優質資源利用范圍小，不能夠做到全員共享資源。如，大部分家長只給本班的孩子擔任助教，可是像醫生、消防員、交通警察、發型師等職業的家長助教，可以充分輻射到全園各個班級。幼兒園應有針對性地合理計劃、安排家長助教活動，達到資源共享，增加家園共育的效果。

2.家長參與助教活動主動性不強。部分家長認為，家長助教活動是幼兒園安排的一個活動，只是幼兒園在搞花樣，對此的參與度和主動性不夠。有一位中班家長在擔任助教后說道：“在接受老師的邀請后，我想，只要隨便上上就好了，這只不過是走走形式?？墒?，通過擔任家長助教，想法就徹底改變，原來幼兒園老師的工作真的非常辛苦……”從此，這位媽媽在以后的家園工作中表現的尤為配合，主動性也很強，能主動、積極配合班級老師。

三、利用幼兒園家長資源的措施

近三年來，我們積極探索，初步形成了“發動、申請一審核、實踐一評價、反饋”的運行模式。

1.發動、申請。首先，我們對家長助教的基本情況、態度和想法進行了初步的調查。通過調查發現，家長們對助教活動不是特別支持，愿意試試看的占極少數。因此，我們通過發放活動倡議書、幼兒園網站發布、利用智慧教育APP發放短信等形式，向全園家長們宣傳家長助教的內容，并且鼓勵家長們積極報名參加，讓家長們多角度了解“家長助教”的真正意義。

通過不同形式的宣傳，報名的家長漸漸多了起來，他們能夠根據自己的職業特長和可使用資源，在教師的幫助下，了解幼兒園課程的特點、選擇合適的內容，為擔任家長助教合理安排時間，做好充分準備。

2.審核、實踐。教師要對提出擔任助教家長的設計方案進行審核和指導?？纯捶桨甘欠穹嫌變旱哪挲g特點，每個環節設計是否合理和符合科學教育目標，以保證助教活動的有序開展，真正使助教活動起到彌補幼兒園教育的不足。

有的家長雖然學歷比較高，可是他們沒有組織過幼兒園教學活動，實戰經驗不強，還需要在實踐過程中由教師給予適當的引領和協助。根據家長的職業和特長，我們對家長助教進行了培訓。

3.評價、反饋。活動結束，教師針對家長助教活動的情況，進行心得的分析與撰寫，然后把自己的建議與助教家長進行交流，以便今后能更好的開展助教活動，進一步提高家園合作的質量。

此外，家長也要對自己的助教行為進行反思，然后與教師進行交流，為以后的助教活動做準備。

四、家長助教優勢分析

1.協助教師完成教育任務。在中班科學活動“認識水果”活動中，需要做一些前期的鋪墊，需事先參觀水果店，讓孩子們參與買水果、洗水果、做水果沙拉并且品嘗的過程。如果教師帶著全班幼兒去參觀水果店，不僅安全上得不到保障，也不可能引導每一位幼兒細細觀察，給每一個幼兒洗和做的機會。反之，由家長帶著孩子去參與這項活動就能夠更全面、更細致地幫助孩子充分積累活動前的經驗，親子之間的交流互動也增強了。

2.提高教學的有效性，實現家園共育。在家長助教活動中，家長可以和幼兒進行互動，在互動中自然而然地了解幼兒園的教育理念。還可以與教師相互了解教育內容和方法，從而改進自己的教育方式，使家園教育保持一致。例如，交警家長利用圖片、現場動作演示給幼兒作現場示范，讓幼兒認識了各種動作的實際含義，幫助孩子們感受了交通警察工作的艱辛，也使孩子們了解一些簡單的交通指示，教學效果明顯提高。

五、家長助教的形式和內容

1.給孩子講故事。我們充分利用爸爸媽媽是講故事的高手這一資源，結合閱讀節活動，請家長自愿報名進班給孩子講故事。講故事前，每一位家長助教都會進行精心的準備，許多家長都做了PPT課件，多多的爸爸在講《三只小豬》故事時，一邊聲情并茂地給孩子們講故事，一邊演示自己制作的課件。他還帶來了木頭、磚頭和稻草，引導孩子們通過觸摸和對比了解這些物品的特征。整個活動中，他還運用生動的語言讓孩子想象故事情節，發展幼兒的想象力和記憶力。

2.教孩子學繪畫。在幼兒園，專業美術老師缺乏，可能局限了孩子繪畫能力的發展。而在家長中不乏美術專業的人才，他們可以豐富孩子有關繪畫的知識。辰辰的媽媽是一位美術老師，她教孩子們裝飾蝴蝶。在活動前，她先請出小客人蝴蝶，然后借助白板課件通過認識蝴蝶的特征，重點示范用左右對稱的方法裝飾蝴蝶，只聽見“辰辰的媽媽老師真厲害，一只蝴蝶只用簡單的線條就可以裝飾出來了?！焙⒆觽兛筛信d趣了，迫不及待地要求動手嘗試。由此可見，家長助教的到來，不僅豐富了教學環境，也補充了幼兒園專業教師的不足。

3.協助開展活動。家長助教還可在幼兒園各類大型活動中提供協助。在幼兒園組織的《我運動、我快樂》親子活動中，家長助教可與老師一起準備活動所需的材料，協助老師開展親子游戲充當裁判及維持比賽的秩序，使親子運動會得以順利完成；在大班畢業典禮上，媽媽助教可以為孩子梳頭、化妝、換衣服，爸爸助教可以幫忙搬一些演出的設備，有攝影愛好的還可以進行拍照、攝像。

經過近三年的實踐，目前我園家長助教活動已成為有目的、有計劃、可操作的常規化活動，已將家長助教活動列入了園務計劃，每年的5月和12月為“家長助教活動月”。當然，還應該吸納更多的家長參與幼兒園的教育，讓更多的人都可以成為助教，共同營造一個家園共同關心幼兒成長的良好氛圍，促使幼兒全面健康地發展。endprint