淺析幼兒園幼兒的教學方法創新

徐海燕

【摘 要】 在幼兒園幼兒的教學方法的創新當中，重點考慮了幼兒自身年齡認知等各方面的因素，并以新課程改革為指導，通過確立以幼兒為主體的教學地位，課堂輕松氛圍的營造，小組合作學習的開展這三大方面來進行創新。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 幼兒園；幼兒；教學方法；創新

幼兒園中幼兒的教育是健全幼兒發展的最為重要的部分，在新課程改革不斷發展的過程中，對幼兒園幼兒的教學方式提出了新的要求。幼兒在學西一些簡單基礎知識學習的同時，更在于鍛煉幼兒的心智，促進幼兒健康成長，下面就從具體的三個方面來闡述幼兒園幼兒教學方法的創新模式。

一、以幼兒為中心進行教學

與高年級學生的教學相比，教師在幼兒園的教學過程中，更容易忽視幼兒為學習主體的地位，在具體的教學過程中，教師過于側重自身的教學任務是否完成，從而忽視了幼兒在教師教學的這個過程中是否真正投入到學習中去，學到有用的知識，創新后的幼兒教學方法中就極力強調了一幼兒為中心進行教學的理念。例如，教師在指導幼兒園大班的學生在學習兒歌《從小愛祖國》這篇識字課文的時候，教師不在只是教學生讀兩遍，認兩個生字就算了，而是要讓學生真正體會課文中的魅力。像本次在該篇識字課文的學習當中，教師在課堂的開始，先讓學生們就著拼音，自己讀一下本篇課文，并標記出其中陌生的字詞（江河、蚯蚓、泥土、祖國等），然后教師指導學生進行本課文的學習，除了教幼兒們認識本篇課文的重點字詞外，還讓同學們識記他們自己認為重要或難認的字詞，在課堂的最后5分鐘，教師還邀請班上的兩名小朋友在全班同學面前朗讀一下本篇課文，簡單說一下自己在閱讀這篇課文的時候的感受。這樣，幼兒就慢慢意識到自己在本堂課中發揮的巨大作用，學習的興趣高漲，會更加配合教師的教學，打造出高質量的課堂的同時，也幫助幼兒樹立了終身學習的良好思想。

二、為幼兒營造良好的氛圍

幼兒還處在心智燈個方面都不成熟的時期，還存在著愛玩的天性，教師在具體的教學設計過程中，就要充分考慮幼兒的這個特點，不壓抑幼兒的天性，使幼兒在一種輕松愉悅的氛圍中更好的學習知識。例如，某陽光幼兒園幼兒語文教師在教幼兒學習26個漢語拼音字母的時候，教師把上課前的10分鐘時間拿出來，利用媒體教學工具，采用視聽結合的方式，播放輕快幼兒拼音字母歌的視頻，視頻圖像是幼兒喜愛的卡通圖片，也可以是其它幼兒練唱的視頻，在幼兒教室的墻壁上，也很有規律的貼了26個字母相關的可愛圖片，幼兒在邊欣賞圖片的同時還可以跟唱，在一開始就有了拼音字母學習的節奏感，沒有規定限制，教師鼓勵學生在這種氛圍中愉快的表達出自己內心的感受，讓幼兒置身于拼音字母的世界中，愉快的學習與體驗字母的樂趣，而不在按傳統的教學方式，教師在臺上一個個的教幼兒認讀字母、拼寫等，長期這樣單調反復的進行26個字母以及后面拼音的教學，幼兒很容易失去教學的興趣，覺得語言的學習很難，單調又無趣，長期后會失去了學習的信心，十分不利于今后教師的教學。輕松愉悅的教學氛圍的營造是幼兒園教師必須教學條件之一，除了本次舉例的在幼兒語言方面的教學外，在指導幼兒學習其它知識的過程中，都要學會對課堂氛圍的營造，除了利用多媒體的教學方式外，還可通過情景模擬、競賽、游戲開展等策略在活躍課堂的教學氛圍，突破原有沉悶課堂氛圍的局限，使得幼兒在一個良好的環境當中學習更多更為有用的知識，健康快樂地成長。

三、開展幼兒小組合作教學

在幼兒園幼兒的教學過程中，理論知識的學習只是較小的一個部分，更為重要的是，教師要注意對幼兒人格的培養，積極鍛煉幼兒其它方面的能力，使其長大以后成為一個德智體美全面發展的社會需要的人才，然而傳統的“填鴨式”的教學方式早已不能滿足幼兒全面發展的需求，急需要教師對這種教學方式進行創新，小組合作式的教學模式就在這個時刻登上了教學的舞臺，在高質量的課堂打造、幼兒心智的培養方面發揮了巨大的作用。例如，在某看圖學習音節字語文課堂上，設計的教學任務是“觀察圖片并說出圖意，認識‘山、田、左、片、右、風、云、她等”，教師把班上的36名小朋友按每六個人一組分為6個小組，先讓幼兒們以小組為單位，組內先進行看圖說圖意、人生字的學習，時間限制為15分鐘，之后，教師讓每個小組派代表到講臺上來分享本組學習探究的結果，由于是幼兒，其思考能力、分析能力還存在著很大程度的不足，所以在這里教師更加注重的是幼兒在小組合作學習的過程中組內的探究學習氛圍，幼兒的表現等，對最后幼兒到底完成了多少教學任務，完成任務的正確率等不需要有太多嚴格的要求，除此之外，在小組展示合作學習效果的時候，教師和其他小組的成員可以進行點評，給予學生更多的鼓勵。通過這樣的教學方式，幼兒開始在慢慢嘗試自我探究學習，在學習中有了一定的獨立性，便于良好的學習習慣的培養，同時，小組合作中需要與其他同學進行交流溝通，鍛煉了幼兒人際交往的能力和語言運用能力，小組合作中又培養了幼兒的團隊意識和合作競爭精神，使得幼兒在學習理論知識之余，在無形之中鍛煉了其他各方面的能力。

綜上所述，在幼兒園幼兒的教學方法的創新當中，重點考慮了幼兒自身年齡認知等各方面的因素，并以新課程改革為指導，通過確立以幼兒為主體的教學地位，課堂輕松氛圍的營造，小組合作學習的開展這三大方面來進行創新，使得幼兒的學習興趣高漲，在學習中健康快樂成長。

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