關于小學生自理自立能力的培養探究

摘 要：過去我國為了能控制人口的增長，實行計劃生育政策，使得多數家庭中只有一個孩子，再加上近年來社會生活水平的提高，使得部分小學生的自理自立能力較弱，長大后也離不開父母，過于依賴父母。所以，培養小學生的自理自立能力十分重要，小學生的自理自立得到提高不僅讓家長的負擔得到減輕，對其今后的生活也具有極大的幫助。本文就培養小學生的自理自立能力進行了探究，望能讓小學生有所收獲。

關鍵詞：小學生；自理自立能力；培養

一、 前言

在科技、經濟、知識高速發展的今天，人們的競爭也越來越激烈，每一個不進步、沒有自理自立能力的人隨時都有可能會被社會淘汰。但是，自理自立并不是一朝一夕就能養成，需要從小培養才可。自理自立的培養除了來自于父母，還來自于學校，而小學是教育的基礎，因此，小學教師應當重視在此階段對小學生自理自立能力的培養。如何培養小學生的自理自立能力是小學教師所關注的焦點，筆者將提出以下幾點方法。

二、 從家庭出發，培養小學生的自理自立能力

（一） 培養小學生獨自上學的能力

小學生從幼兒園到小學，其生活方式與學習的環境有了一定的變化，由于小學生的年齡較小，不熟悉上學的路線，再加上現在交通業的發展，小學生過馬路存在安全隱患，家長應該接送孩子上學。但是，孩子上五、六年級后，隨著年齡的增長，再加上對上學路線也熟悉了，家長可以教育孩子，指導孩子如何過馬路，并囑咐孩子上學注意安全，讓孩子逐漸能自己去上學，以此來培養孩子的自理自立能力。

（二） 培養小學生獨立生活的能力

日常生活中每天都會發生的不同情況，家長可以根據生活中發生的各類事情對孩子進行教育，交給孩子生活中的技巧與技能。如：家長在做家務時，可以叫孩子幫忙，教孩子自己洗衣服、洗碗、疊被子等，并給孩子鼓勵，增加其自信心；當孩子在生活中把別人的東西不小心弄壞時，家長第一時間應該是教育孩子如何做，才能防止再次發生類似情況，少些指責與批評，否則適得其反。通過家長的言傳身教，可以給孩子樹立榜樣，并能積累孩子的生活經驗，能獨自面對生活中一些類似事件，培養起自理自立能力。

（三） 培養小學生獨立完成作業的能力

小學生除了在生活上依賴父母，在學習上很多時候也過于依賴父母，要孩子養成獨立完成作業的能力并不簡單，需要家長來監督。如：當學生回家后家長要詢問其作業是否完成，若是孩子的惰性較強，不能獨立完成作業，家長可以和孩子約定好，回家要完成作業后才能看電視或是做其他的事情；并監督孩子作業不能馬虎，寫作業時不能分心，尤其是數學作業，由于數學計算中只要有一點差錯，得出的答案便是錯的，因此不能有半點馬虎，要認真對待，養成細心的良好習慣；當孩子完成作業后，要給家長檢查，家長檢查完后，若是覺得其完成的質量較高可以給予其獎勵，若是完成的質量不高，可給予其相應的懲罰，如不給看電視、不給玩游戲等。當然，家長應給小學生一個安靜的學習環境，良好的學習環境不僅能讓其認真寫作業，還能提高其學習興趣，使記憶力得到增強，且學習的效率也能得到提高。同時，家長還要嚴格對待小學生，在完成作業這一塊上，能養成積極、主動、獨立的良好習慣，提高學習能力。

三、 從學校出發，培養小學生的自理自立能力

（一） 利用課堂教學，激勵學生自理自立

中國有句古話“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需”，對于小學生而言同樣如此，如果每次遇到突發事件都有老師或者是家長幫解決，這將導致小學生的自理自立能力變弱。因此，培養小學生的自理自立能力可以讓其受用一生，而在教學中培養是一種很好的方法。

如：小學教師在教學過程中，語文課文中很多時候除了科學知識外，還教給學生許多做人的道理，例如自理自立、感恩、幫助他人等。教師可以圍繞這些課本知識做拓展，鼓勵學生勇敢地去嘗試，在家中可以幫助家長做一些力所能及的事情，如掃地、澆花等。教師除了在語言上給予小學生肯定，還可以給學生一些獎勵，可以每個月進行一次評定，根據學生的計劃，以及實施情況，給優秀的小學生獎勵小紅花，同時還可帶動其他學生，培養其自理自立能力。在數學課上，老師把知識教給學生后，給學生布置當堂作業，讓學生獨立思考、獨立完成，以此來激勵學生自理自立。

（二） 利用課外活動，培養學生自理自立

堅強的意志與自理自立能力是每一個成功人士必不可少的因素，在這個高速發展的時代，要想在社會中立足，成為生活中的佼佼者，其自理自立能力必須從小培養。而小學教師作為小學生知識的引導者，除了授予其知識以外，還應當要培養其自理自立能力。當小學生在學習上陷入學習困境時，老師要積極給學生指導；在生活上遇到困難時，要教學生如何戰勝困難，當遇到類似的困難或是更難以應付的事件時，其才能意志堅定的頑強拼搏。教師除了在課堂上給予其教導外，還要抓住小學生的好勝心強的心理狀態，好動、好奇心強等特征，利用課內外實踐活動來對其進行培養。

如：教師可以在課堂上組織一些“講故事比賽”、“數學知識競賽”、“作業評比活動”、“興趣小組活動”，給獲勝的小學生公開表揚，并給予其小紅花獎勵。設計的這類活動，需具有一定的挑戰性，通過課堂上的活動，不僅可以拓展小學生的思維，提高創新能力，還可提高小學生的膽量與表達能力，并且能克服困難獲得成功。教師還可以組織一些“夏令營活動”等課外郊游活動，“拔河比賽”等體育活動等，“夏令營活動”可以使學生對父母的依賴降低，能讓學生獨自生活，鍛煉其自理自立能力；并通過“體育比賽”等體育活動，來提高學生的興趣與熱情，這種競賽類型的活動最能體現學生團結合作的意志力，讓獲勝的小學生體會到勝利的喜悅，讓失敗的小學生獲得教訓，并能引發其思考，增強勝利的信心，培養其不怕失敗的理念。

四、 結語

綜上所述，在小學中培養學生自理自立能力是一個非常重要的階段，且是一項艱巨的任務。由于每個成功人士的自理自立能力都不是一蹴而就，而是需要后天長期培養而成的，因此，為了能提高小學生的自理自立能力，對于小學生的培養除了家長以外，小學教師也應當重視。家長與教師通過各方面的努力，讓小學生遇到困難能迎難而上、積極應對，這樣才能讓其健康成長，成為祖國未來的棟梁。

參考文獻：

[1]盛慧.淺談如何培養學生的自理自立能力[J].讀寫算：教育教學研究，2015（03）：14.

[2]莫美鋒.淺談如何培養學生自理自立能力[J].學子月刊，2013（07）：111.

作者簡介：李元云，湖南省長沙市，湖南省長沙市天心區中南大學第二附屬小學。endprint