巧用信息技術讓古詩詞教學充滿活力

摘要：古詩詞學習在現代小學教學中占了很大的比例，古詩詞作為我國延續千年的傳統文化，是歷史長河中的精華。但古詩詞大多為比較深奧的文言文，小學生理解起來還有一定的難度，所以需要教師有好的教學方式來引導。現代信息技術的迅速發展，給小學古詩詞教學提供了一個有效的教學手段，本文筆者通過分析現代古詩詞教學的難點來說明巧用信息技術能讓古詩詞教學充滿活力。

關鍵詞：小學；信息技術；古詩詞教學

一、 引言

古詩詞是一個言簡意賅，比較抽象的東西，以小學生的思維無法讀懂一篇古詩。但是學生如果真的掌握了古詩詞的學習方法，有利于提高小學生的思維發展，以及學生的想象力。所以如果能找到一個好的教學方法，能很好地培養學生的理解能力，有利于學生的語文學習。下文主要探討了創新教學中的信息技術教學。

二、 現代小學古詩詞教學的難點

（一） 傳統化教學不能吸引小學生

古詩詞的難度較大，在語文教學中一直是一個難點，學生學習時會感覺無聊，乏味，缺乏興趣。這就需要教師對課堂進行調整。然而現在小學教學普遍沿襲傳統教學模式，教師自顧自地講課，以為學生都可以聽懂，然而實際上學生沒有這種能力。教師沒有隨著時代進步，進行創新教學，這使古詩詞教學更加困難，學生對古詩學習也產生抵觸心理，所以也無心投入理解詩詞，學生的詩詞學習得不到發展，這使古詩詞教學沒有達到提高學生理解能力的效果。

（二） 小學生難以想象詩詞情景

詩人在創作詩詞時一般都是觸景生情或者仕途不順抒發情感，所以學生在理解詩詞時也要有一個想象的情景。然而在現代小學詩詞學習中，學生只是生硬的想象教師所講的情景，自己并不能將詩人詩詞里的場景想象出來，這無法降低學生對于詩詞的理解難度，學生也就不愿意去學或者帶著應付心理去學習，時間久了學生對詩詞也就放棄學習了，這明顯不利于學生的思維發展。

（三） 小學生不能理解詩詞情感

小學生年齡較小，沒有什么人生經歷，所以在生活中體驗到的情感較少。小學生在學習古詩詞時，很難理解詩人當年的仕途失意、感嘆時光流逝的失落以及對友人的思念等復雜的感情。所以小學生也就不能理解詩詞所要表達的意思，這也是現代小學詩詞教學的瓶頸所在。所以教師要改變一下教學方式來改善學生這種學習情況，通過一系列的學習流程來使學生真正感受到詩人的心情，這樣學生學習古詩詞的能力才能有所提高。

三、 如何巧用信息技術教學

（一） 用多媒體教學提高學生的學習興趣

現代信息技術在教學上的應用主要是幻燈片教學，學生課上學習可以結合網絡、視頻、音頻等多媒體模式。小學生由于貪玩的天性，對這些多媒體的、聯網的東西比較感興趣，而教師可以利用學生的這種心理展開教學，課堂上多用一些與詩詞內容相關的視頻音頻來調動學生的興趣，讓學生的課堂學習氛圍變得濃厚。這樣學生會在好奇之間嘗試著接觸理解詩詞，有助于學生主動學習詩詞，提高學生對于詩詞的學習興趣。只要學生有了學習興趣，那么他們對于詩詞的學習自然沒有問題。

（二） 用電腦模擬詩詞情景給學生創造氛圍

現代的信息技術發展迅猛，結合信息技術的課堂能大大的彌補傳統教學的缺陷。比如在傳統教學中，即使教師很好地分析了詩詞，學生也難以想象詩詞中具體是一幅什么樣的畫面，而在現代的詩詞教學中，教師可以利用信息技術的便捷性，將詩詞的場景模擬出來，播放詩詞場景的視頻，學生在看到了詩詞所描繪的場景后能夠融入場景，親自感受詩人當時所處的環境，自然對詩詞理解的更加透徹。

（三） 作用網絡資源讓學生了解詩詞發生的背景

聯網式教學為教師與學生查找知識提供了便捷的渠道。古詩詞大多是古代詩人經歷了一個事件有感而發而寫出的。學生如果了解詩人究竟經歷了什么才寫詩來抒發情感能大大提高學生的理解能力。這就要求教師在教學過程中要備好課，關于詩人的資料要充足，包括詩人所處時代，詩人因為什么寫詩抒懷，還有詩人自身的性格有什么特點等。然后在課上，教師將這些信息以幻燈片的方式供學生閱讀和理解，這有利于學生了解詩人寫詩的背景，使學生更容易理解詩詞內容和詩詞所要表達的情感，促進了學生理解能力的提高。如果經過長時間的練習，學生就會對詩詞更加熟悉，也就不再對詩詞學習產生抵觸心理了。

四、 結語

小學詩詞教育對學生的理解與想象能力的培養有重要作用，小學古詩詞教學更加考驗教師的教學能力與教學水平。所以教師對于小學教學一定要有靈活的思維，進行創新教學，讓學生都愿意主動地進行學習，以便學生更好地掌握知識。本文筆者分析了現代小學古詩詞教學的難點在于小學生缺乏學習興趣、沒有能力想象詩詞描繪的場景、對詩人所要表達的情感也不清楚。信息技術教學能更好的提高學生學習詩詞的興趣，讓學生通過時代背景，詩詞環境來分析詩詞情感，使古詩詞學習充滿活力。

參考文獻：

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作者簡介：

郭君宜，甘肅省甘南藏族自治州，合作市第三小學。endprint