培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的課堂實踐探索

許紀田

《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》前言開篇就說：“當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的需求。這對義務(wù)教育階段歷史課程的改革提出了新的要求。”

2012年11月29日，習(xí)近平總書記提出了“中國夢”。習(xí)總書記把“中國夢”定義為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”，這個夢想的實現(xiàn)過程正是中國近代史的發(fā)展歷程。中國夢的實現(xiàn)，離不開社會主義核心價值觀的踐行，培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起，如何在中學(xué)歷史課堂中培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，我在實踐中有幾點體會。

習(xí)總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時就曾經(jīng)說過：“經(jīng)過鴉片戰(zhàn)爭以來170多年的持續(xù)奮斗，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出光明的前景。”是的，從中國近代史的開端——鴉片戰(zhàn)爭開始，中國人民就一直在艱難探索著民族復(fù)興的道路。八年級上冊《第一單元——列強的入侵與中國人民的抗爭》，涉及了中國近代史的四次列強侵略戰(zhàn)爭，即《第1課：鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》、《第2課：劫難中的抗爭》、《第3課：甲午中日戰(zhàn)爭》、《第4課：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》，這是屈辱的被侵略史，同時也是中國人民的抗爭史，只有把第一單元鋪墊好，才能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

為了改變這種局面，中華民族各個階層開始踏上爭取國家獨立、民族解放的尋夢歷程。以林則徐、魏源為代表的地主階級改革派提出“師夷長技以制夷” 和“開眼看世界”，主張向西方學(xué)習(xí)先進技術(shù)，向國人介紹世界歷史地理和西方先進技術(shù)，苦心探索救國救民之路，開創(chuàng)了近代中國人向西方學(xué)習(xí)的新風(fēng)。《第二單元——近代化的艱難起步》中，《第6課：近代工業(yè)的興起》、《第7課：維新變法運動》、《第8課：辛亥革命》、《第9課：開啟思想解放的閘門》等，農(nóng)民階級如太平天國革命、義和團運動，地主階級洋務(wù)派和資產(chǎn)階級改良派資產(chǎn)階級革命派等各個階層的中國人民，開始探索救國救民的新道路，在文化與教育、社會生活上有了進步新氣象。接著《第三單元——新民主主義革命的興起》，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命開始。偉大的五四運動、國民大革命、革命根據(jù)地的建立、以及《第四單元——偉大的抗日戰(zhàn)爭》和《第五單元——人民解放戰(zhàn)爭的勝利》，經(jīng)過近代中國長期的實踐探索和歷史選擇，中國民族覺醒之路越來越寬廣，最終幫助我們找到了一條走向獨立富強的成功之路，最終將實現(xiàn)無數(shù)先輩夢寐以求的“中國夢”的第一步——民族復(fù)興。

八年級下冊是社會主義核心價值觀滲透最集中最深刻體現(xiàn)之所在。

一、“富強、民主、文明、和諧”

富強，國家強大，人民富裕。民主，人民當(dāng)家，民愿主導(dǎo)；文明，開明進步，追隨時代；和諧，和合寬容，息斗止爭。

標志著民族崛起的《第1課：中華人民共和國成立》，國防建設(shè)上的成就《第8課：鑄起共和國鋼鐵長城》，中國外交上的成就《第3課：新中國的內(nèi)政與外交》和《第9課：新中國走向世界舞臺》，經(jīng)濟建設(shè)上的成就《第11課：偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，科教文體上的成就《第12課：欣欣向榮的科教文體事業(yè)》，祖國統(tǒng)一事業(yè)上的成就《第13課：祖國統(tǒng)一的歷史大潮》等，從這些課里學(xué)生可以深刻認識到，我國已經(jīng)由一個落后的發(fā)展中大國，開始了邁向強國的征程。

二、“自由、平等、公正、法治”

自由，保障個性，尊重理性；平等，人格權(quán)屬，不分尊卑；公正，公平正義，權(quán)益共享；法治，法為準則，遵法守法。

《第1課：中華人民共和國成立》中的解放西藏和土地改革，《第2課：為鞏固新中國而斗爭》中的穩(wěn)定物價之戰(zhàn)，《第4課：社會主義制度的確立》中的1954年憲法的確立，《第5課：“萬方樂泰有于闐”——新中國民族區(qū)域自治”》中的民族區(qū)域自治政策，以及《第14課：邁向社會主義現(xiàn)代化》中不斷完善的法律法規(guī)，都在保障著公民的民主、自由、平等、公正權(quán)利，順應(yīng)人類文明的前進步伐，創(chuàng)造和諧的法治社會。

三、“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”

愛國，中華一家，共同關(guān)愛；敬業(yè)，立足本職，做好本份；誠信，誠實無欺，信義立身；友善，善待他人，博愛友好。

“中國夢”勾勒出近代以來中國歷史的發(fā)展軌跡，展現(xiàn)了中華兒女生生不息、上下求索的奮斗歷程。正如著名歷史學(xué)家金沖及所說的：“實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在整個20世紀一直是中國無數(shù)志士仁人頑強追求的目標，一直是時代潮流中的突出主題。中國的革命也好，建設(shè)也好，改革也好，歸根到底是為了實現(xiàn)這個目標。這可以說是貫穿20世紀中國歷史的基本線索。”在《第二單元——建設(shè)社會主義道路的探索》里，《第6課：艱難曲折的探索歷程》和《第10課 “走近創(chuàng)業(yè)年代的英雄”》等課里，各階層為了建設(shè)新中國在各個崗位上貢獻著自己的力量，雖然有很多失誤，但也涌現(xiàn)出像王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒、袁隆平等愛國、敬業(yè)、誠信、友善的人民公仆和勞動模范。

總之，“中國夢”實際上就是中國共產(chǎn)黨和中國人民通過不懈奮斗，去實現(xiàn)國家的富強、民族的復(fù)興和人民的幸福的目標，這也需要我們教育工作者從課堂抓起，以中華民族濃厚的歷史積淀作為根據(jù)，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的“中國夢”教育，為中國夢的實現(xiàn)提供希望、信心和動力！endprint