農(nóng)村學(xué)生校外生活如何管理

裴澤武

【摘 要】農(nóng)村學(xué)生的監(jiān)護(hù)人有很多不是父母親，而是由祖父輩或其他親戚代為看管。這些監(jiān)護(hù)人大多數(shù)年老體衰又都類似半文盲，無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，無法關(guān)注學(xué)生健康成長。如果不解決和處理好這些問題，勢必造成兒童各種問題甚至造成各種社會問題。如何充分利用好雙休日節(jié)假日這塊空間，保證孩子們的健康成長、消除孩子們的校外安全隱患，成為鄉(xiāng)村學(xué)校急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生；校外；生活管理

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化改革的深入，絕大多數(shù)農(nóng)村勞動力外出打工。農(nóng)村學(xué)生的監(jiān)護(hù)人有很多已不是父母親，這些學(xué)生大部分都是由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，甚至在其他親戚朋友家中。這些監(jiān)護(hù)人大多數(shù)年老體衰又都類似半文盲，無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，重“養(yǎng)”不重“教”。這些寄養(yǎng)在親戚家的孩子沒有良好的生活習(xí)慣，在家中不聽話，在學(xué)校成績差，且很難以與周圍同學(xué)和睦相處。如果不解決和處理好這些問題，勢必造成兒童的發(fā)展不良，學(xué)校的教育質(zhì)量下降，甚至造成各種社會問題。如何充分利用好雙休日節(jié)假日這塊空間，保證孩子們的健康成長、消除孩子們的校外安全隱患，成為鄉(xiāng)村學(xué)校急需解決的問題。

我校所在的石佛店鎮(zhèn)是一個外出務(wù)工大鎮(zhèn)，留守學(xué)生1300多人，占比50%以上。本文從推進(jìn)留守兒童的全面照管機(jī)制入手，充分利用石佛當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，探討了校外教育的基本途徑。

一、開展社團(tuán)活動，提供集體活動機(jī)會

學(xué)校出臺社團(tuán)管理和考核條例，為每個社團(tuán)指派輔導(dǎo)教師（或志愿者），每周聽取各個學(xué)生社團(tuán)活動情況匯報，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期搞一次社團(tuán)成果展示。各社團(tuán)采用參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測量、采訪、宣傳、郊游、野營、義務(wù)勞動、公益服務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣。整個暑期近300名學(xué)生分類參加了社團(tuán)組織，活動效果顯著，提高學(xué)生的合作能力和自身素質(zhì)。

二、“假日學(xué)校”策略

遵照有關(guān)要求，學(xué)校與村街社區(qū)共建假日學(xué)校，開展“合力監(jiān)護(hù)，相伴成長”行動。重點(diǎn)關(guān)注那些無人監(jiān)護(hù)、父母或一方外出打工另一方無能力監(jiān)護(hù)的，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生的生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長。在鎮(zhèn)政府的支持下，做到“五有”：①有校牌。每個村村部，都掛有中、小學(xué)生假日學(xué)校的校牌。②有組織機(jī)構(gòu)。成立假日學(xué)校校務(wù)委員會，由村黨支部書記任校長，成員由老教師、老干部、黨員、“愛心媽媽”、“愛心爸爸”、自愿者等組成。③有活動計劃。年初村校務(wù)委員會制訂寒暑假的工作計劃，明確指導(dǎo)思想、教學(xué)目的、教學(xué)安排。④有課程安排、輔導(dǎo)老師。假日教學(xué)時間、課程內(nèi)容、授課人以表格形式下發(fā)；河南農(nóng)大的志愿者暑期來到松山社區(qū)，和松山小學(xué)的留守兒童們結(jié)成一對一的幫扶。⑤有總結(jié)評比表彰獎勵。每次假期學(xué)習(xí)結(jié)束時，根據(jù)教學(xué)表現(xiàn)，評選30%左右的優(yōu)秀學(xué)生和10%的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，鎮(zhèn)政府出面表彰。

三、以實(shí)踐探究活動為載體，加大學(xué)習(xí)資源開發(fā)力度，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好

農(nóng)村有著非常獨(dú)特的、非常豐富的學(xué)習(xí)資源。大自然里面活生生的蟲、魚、鳥、獸、千姿百態(tài)的花草樹木，瞬息萬變的電閃雷鳴和不斷風(fēng)化的巖石土壤，田地里各種各樣的農(nóng)作物，家里圈養(yǎng)的大大小小的家禽、家畜等都可作為孩子們研究的對象。學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動，在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實(shí)驗(yàn)、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。待學(xué)校開學(xué)時，組織教師驗(yàn)收、評比這些活動，收到了良好效果。

四、建好學(xué)校假日輔導(dǎo)教室

固定輔導(dǎo)教室有值班輔導(dǎo)教師，有相關(guān)工作制度，作息時間表等。學(xué)生有解決不了的練習(xí)題可以隨時來校請教老師。也可以用微信群請教，全校老師都能解答。我校年輕教師詹紅林因此項(xiàng)工作出色，受到上級表彰。

五、與慈善機(jī)構(gòu)合作

有些慈善組織（當(dāng)?shù)鼗浇虝┘倨诩姓湛赐嫠５暮⒆樱ú⑻峁┟赓M(fèi)午餐），在他們管理孩子們的時候，我們派自愿者參與，確保學(xué)生活動安全、及思想不受侵蝕。

六、讓鄉(xiāng)少年活動中心的“假期”忙起來

發(fā)揮鄉(xiāng)少年活動中心優(yōu)勢，組織學(xué)生去那里參加有意義的科普活動。要求活動中心老師、志愿者按時上下班，學(xué)生們可自愿選擇參加鄉(xiāng)少年活動中心的各式活動項(xiàng)目，極大地滿足了農(nóng)村未成年人對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望。

七、與社區(qū)合作，組織留守學(xué)生參加義工活動

社區(qū)根據(jù)學(xué)生義工綜合表現(xiàn)寫出書面鑒定，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的一個方面。在社區(qū)實(shí)踐活動中，孩子們學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感。比如，在創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動中，部分學(xué)生在文化街、新世紀(jì)超市，開展了環(huán)保宣傳和調(diào)查活動，發(fā)放倡議書和調(diào)查問卷200份，引導(dǎo)群眾在“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村從你我做起”的宣傳橫幅上簽下了自己的名字。

總之，促進(jìn)農(nóng)村留守學(xué)生的校外管理，必須結(jié)合本地實(shí)際情況和學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系社會各界，切實(shí)抓好活動的落實(shí)，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，達(dá)到自理、自立、自信、自強(qiáng)，健全他們的情智，讓農(nóng)村娃充滿自信走出精彩人生。

注：本文為2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題（編號：PZS454）研究成果之一。endprint