小組合作學習提高學生學習效率

劉杰

《數(shù)學課程標準》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”因此小組合作學習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。

在數(shù)學教學活動中，建立合作學習機制，營造和諧輕松的教學氛圍，有利于學生積極思考、大膽發(fā)言，學生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學生適應未來社會生存發(fā)展的需要。在學生動手實踐、自主探索的過程中，加強合作，相互交流，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。下面就數(shù)學教學中怎樣有效地開展小組合作學習活動，結(jié)合自己的教學實踐，談幾點看法。

一、營造學習氛圍，激發(fā)小組合作的興趣

在小組學習討論過程中，學生的思維不同程度相互碰撞，會引 發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學生思路，同時不同的見解、不同的思路也可以進行廣泛的交流，正確的、錯誤的、全面的、片面的、簡單的、復雜的各種認識差異都展現(xiàn)在這個過程中。學生在各種認識矛盾的交鋒中集中正確意見、選擇最佳思路、總結(jié)一般規(guī)律，這個過程是學生認識不斷深化的過程，也是思維不斷發(fā)展的過程。在這個過程中學生不但獲得知識，而且發(fā)展了思維，并培養(yǎng)了學生合作探究的精神。興趣又是促進學生學習的原動力，是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學習要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應營造一種學習氛圍，創(chuàng)設教學的情景，使學生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學生才有可能積極合作，共同學習。

二、創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)合作探究的精神

問題是數(shù)學的核心，是學生學習的出發(fā)點。學習中學生總是以“問題中心”的心理參與探究的過程。沒有問題就不能為學生探究知識提供自主參與的目標，難以激起學生的探究欲望。教學中營造問題情境這要求教師可根據(jù)教材特點、認知對象的不同，創(chuàng)設適宜學生探究的問題情境。這樣使蘊含在情境中讓學生感到新穎、困惑的問題，使學生的思維處于“憤悱”的境界，以便于最大限度地調(diào)動學生探究知識的熱情，從而使學生產(chǎn)生出期盼解決問題的強烈動機，為學生自主構(gòu)建新知識注入活力。

新課程改革要求在學習的過程中培養(yǎng)學生主動探究的精神，所以教師在課堂中應注意創(chuàng)設必要的問題情景，營造一種探究的氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學習知識的樂趣。問題情景的設置要求我們在教學中，應有意識地創(chuàng)設一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學生在心情愉快、沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力“樂思方有思泉涌”就是這個道理。

小組合作學習的關(guān)鍵是：教師提供的合作學習的內(nèi)容必須明確，必須適合每位學生參與，使學生能圍繞實質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性。合作學習不僅使學生自己找出問題的解決方法，而且在探求知識的過程中加深了他們對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓練，提高了語言表達能力、自學能力、分析問題、解決問題能力和團結(jié)協(xié)作能力。

三、師生互動，提高合作學習的效率

在個人獨立學習思考的基礎(chǔ)上進行的合作學習才是有價值的合作學習，合作動機與個人責任是合作學習產(chǎn)生良好教學效果的關(guān)鍵。老師應明確規(guī)定一些基本的合作學習的任務，養(yǎng)成良好的小組合作學習的習慣。首先是要求小組成員在交流討論前應先進行獨立的學習思考，讓每一個同學都有思考與交流的機會和時間，再把自己的想法進行討論，形成小組集體的意見；其次是在小組討論時，教師要參與到學生的討論活動中去，以便隨時了解討論出現(xiàn)的問題，及時引導、點撥，避免學生走過多的彎路，達到畫龍點睛的效果。當學生對一些問題遲遲討論不出結(jié)果時，教師要設置一些有層次性的點撥問題，由淺入深，使學生一步一步地探討問題、解決問題；第三在各小組交流發(fā)言時，老師應及時評價各小組的意見，還要努力培養(yǎng)學生認真傾聽、勇于挑戰(zhàn)、敢于發(fā)表獨特意見，并在互相尊重的合作中學會合作，有利于更加深刻地認識和解決問題，使小組學習積極高效。

總之，合作學習有利于更好地發(fā)揮學生的主體作用；有利于生生間的互動，調(diào)動中差生的積極性；有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性；有利于增強學生的動手操作能力。這樣這種小組合作學習，學生得到的不僅僅是知識本身，還有學習興趣的養(yǎng)成，知識形成的過程，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。小組合作學習在課堂教學中為學生創(chuàng)設一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發(fā)現(xiàn)自我、認識自我。endprint