進行有效教學研究以促進教師專業提升

王國平

一堂好的音樂課，要有明確的教學目標、輕松愉悅的教學過程，還要讓學生對下一節音樂課充滿渴望，這就要求我們音樂教師要有創造性的教學思路，同時，對教師的素質、思維開發能力、對教師的創新能力和教材的駕馭能力、課堂的組織能力提出了挑戰。要想提高課堂教學質量，就必須進行有效教學研究，以促進教師專業提升。學校的教育教學工作主要是由教師來完成的，而我們學校目前的現狀是現有教師無論從知識水平、專業技能、還是從年齡結構上看都是參差不齊的。雖然多數教師都達到了本科及以上學歷，但由于年輕教師多，并且很多都是剛從高等學校畢業，對學校的教學和學生的心理特點了解不夠，教師的教學基本功、課堂教學技能以及教學經驗的不足都制約著教學質量和教師專業水平的提升。因此，進行有效教學研究，以促進教師專業發展就很有必要。如何進行有效教學研究以促進教師專業提升？我覺得：

一、要重視教學反思的研究

教學反思在教師專業提升中的作用是不可小視的，教學反思是當代教師專業提升的重要因素。我們每次上完課后都要進行認真的反思，就能不斷地認識到自己的精彩和不足之處，并在今后的教學工作中揚長避短。如果把教學過程中達到了教學目標、完成了教學任務的好做法，課堂中臨時應變得當的措施，某些教學方法的應用、教學思想的滲透、在實際教學過程中發現學生特別感興趣，或者是無動于衷等等及時記錄下來，變成寶貴的財富，為自己今后的課堂教學提供可借鑒的經驗教訓，對提升教師的專業水平是很有價值的。比如說：我在幾十年的音樂教學實踐過程中，經常會接觸到一些學生非常喜歡優美動聽的音樂旋律，我就會問學生：你們會創作音樂嗎？他們說不會，他們覺得創作音樂是一件很難的、可望而不可及的事情。其實，再好的音樂旋律也是人創作出來的，不是天上掉下來的。我們在鼓勵學生進行音樂創作時，首先要定好目標。目標先要低一點，在音樂教學中，培養學生的音樂創造能力，目標不是要培養音樂家或音樂作曲家，而是要提高學生的音樂文化素養，使他們成為全面發展的、高素質的社會所需要的人。即便是在學習專業性的音樂創作時，目標也不是要他們寫出什么具有專業水平的音樂作品。根本的目的是要培養學生的創造性思維能力，提高學生的音樂創作興趣。既然我們在教學中不是培養音樂家或音樂作曲家，那么，在中職音樂教學中，也就不能用專業音樂院校的教學內容、教學方法來進行教學，專業音樂院校要系統地學習作曲法、和聲學、復調音樂等。針對這種情況，我們中職學校音樂教學要把音樂創作教學融在經常性的音樂藝術實踐活動之中，在學習音樂的過程中進行音樂創作。從簡單入手，由簡到繁，由易到難，循序漸進地進行。我先要求學生按我指定的節奏，加上音高進行創作。比如說：我們在教學節奏練習中，學完節奏以后，我請學生根據剛才所學的節奏，用“do、re、mi、fa、sol、la、si”這七個音進行旋律小創作；然后要求學生自己設定節奏，加上“do、re、mi、fa、sol、la、si”這七個音高進行創作；再后可根據歌詞的語言節奏作變化加上音高進行創作，這個過程中我感覺每個學生都能積極參與其中。雖然有的學生加上音高配上節奏會創作出很美的旋律，而也有的學生加上的音高配上節奏不是特別好聽，但學生們都很高興，因為畢竟這個旋律是他們自己創作出來的，都很珍惜。同時我在這個過程中對他們及時給以表揚和肯定，他們的創作熱情會高漲起來。學生在參與這個過程中，有趣地、開心地掌握了基本的音樂知識和技能，增強進一步學習音樂的興趣和信心，獲得更多的成功和喜悅。這樣，我們就從根本上去提高學生的學習興趣，培養了學生樹立正確的審美標準，陶冶他們的情操。這樣會收到事半功倍的效果，學生興趣提高了，課堂教學的效果也提高了，教師的專業水平同樣也得到了提升。

二、要發揮集體備課的優勢

傳統的備課檢查往往只注重有無教案或教案數量的多少。忽視了教案的科學性、適用性、創新性，使備課成了高耗低效的機械抄寫，無法適應現代教學的需要。集體備課首先能加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的統一。集體備課與教研活動的有機結合，能大大提高教師的業務素質和理論水平。其實教師之間加強合作與交流是有著很好的合作條件的。任何學校都有年級組、教研組，有老年教師、中年教師和青年教師，有教師之間相互聽課的傳統，這些都是教師之間加強合作進行教研的良好基礎。我們就應該把這些好的傳統發揚光大，建立集體備課研究組織。比如說：先由教研組長根據學校教學計劃制定好教學進度表，草擬好計劃，每位老師根據這個計劃一次備一周的課，同組同學科的教師必須做到統一進度、統一重點、統一難點等，然后所有教師將自己準備的材料可以通過網絡發到同學科QQ群、微信群或工作群中，供大家互相參考、互相學習，最后大家通過共同磋商、交流，提出備課的具體見解，形成共同的目標。在這個過程中每個教師都充分展示自己的才華，從中相互吸收別人的聰明智慧，更新自己的教學思想和教學策略，把現代先進的教學理念轉化為自己科學的教學行為，做到資源共享，優勢互補，取長補短。在集體備課中，優化備課程序，充分發揮集體備課的優勢作用。

三、要注重專業引領的作用

沒有專業引領的教研活動，教師的專業能力是很難得到提升的。任何學校都有老教師和新教師，學校要充分發揮老教師對新教師的傳、幫、帶的作用，也就是采用新老教師結對的方式。比如說：每學期要制定好新、老教師一對一的幫扶計劃，定期進行交流，學期結束要進行幫扶工作總結。在這個過程中新教師要學習老教師的教育教學經驗和敬業精神；老教師也要學習新教師的虛心學習態度和創新意識。特別是老教師要幫助新教師分析自身的優點和不足，找準努力的方向，確定發展的目標。幫助他們盡快熟悉掌握教育教學常規，向稱職教師方向發展；對稱職的年輕教師更應該幫助他們形成個性化的教學風格，向名師方向發展；對老教師中的名師應該發揮他們在學校教育教學研究中的示范和引導作用。同時還要有計劃地安排教師外出學習，讓所有老師都有接受更高層次的教育機會，全面、系統地接受各種專業的培訓，促使教師盡快成長。還要給教師一個展示鍛煉的機會和舞臺，讓他們展露風采。還可以邀請外面的專家、教授等，來學校舉行講座、對教師進行專業培訓，努力提升教師的業務素質和理論素養。

總之，進行有效教學研究以促進教師專業提升，是我們教育工作的永恒話題，是一種理想的境界。而音樂教學又是一門很深的學問，具有極強的藝術性，需要我們音樂老師在實踐中不斷地進行有效性研究，不斷地提高中職音樂教師的教學水平，使教師專業得以提升，同時學生也得到更好的發展。endprint