化學(xué)教學(xué)中怎樣體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)

王學(xué)功

2016年中國教育部頒布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大核心內(nèi)容，詮釋學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、社會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)方面，又分別有18個(gè)具體內(nèi)容對學(xué)生全面發(fā)展做出了詳盡的闡述。新中國教育經(jīng)歷了從應(yīng)試教育、素質(zhì)教育的變革之后，提出了更為詳盡的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，是教育史上一次巨大的飛躍，也是許許多多教育工作者的一次巨大挑戰(zhàn)。化學(xué)是一門源于生活的學(xué)科，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生怎樣從社會(huì)學(xué)習(xí)中體味自主發(fā)展，也必然是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，所以在化學(xué)教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，能有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。化學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)學(xué)習(xí)主要在于如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包括：穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)、高效的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、重視化學(xué)用語教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)用語的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要保障，許多學(xué)生往往就在元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式方面學(xué)習(xí)不得法，致使學(xué)習(xí)成績得不到提高，興趣減弱。今年剛接手新一級(jí)初四，在學(xué)習(xí)酸堿的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)用語掌握很不理想，經(jīng)常會(huì)有化學(xué)式寫錯(cuò)，化學(xué)方程式不會(huì)寫，一節(jié)課寫不出幾個(gè)化學(xué)方程式的情況。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我首先從元素符號(hào)、化合價(jià)入手，讓學(xué)生熟練掌握常用元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，再根據(jù)化學(xué)式中元素化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，準(zhǔn)確寫出化學(xué)式，并讓學(xué)生明確化學(xué)方程式的配平原則和方法，特別注意化學(xué)式前面及化學(xué)式中元素符號(hào)右下角數(shù)字含義，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)方程式的書寫訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生化學(xué)方程式的書寫得到了明顯提高。化學(xué)用語掌握好了，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也就提高了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，科學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。所以在化學(xué)教學(xué)中自始至終貫穿化學(xué)用語教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高化學(xué)成績非常關(guān)鍵。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和形成科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。教材中的實(shí)驗(yàn)盡量全部讓學(xué)生動(dòng)手去完成，并且再補(bǔ)充一些拓展性和探究性實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法以后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氣的制取及性質(zhì)，氫氣的爆炸性實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了煉鐵原理以后，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的動(dòng)手能力動(dòng)腦能力也得到了很大提高，合作探究能力也得到了加強(qiáng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還補(bǔ)充了一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如新學(xué)期第一堂課給學(xué)生做了個(gè)小魔術(shù)“魔棒點(diǎn)燈”，“玻璃棒還能點(diǎn)燃酒精燈，化學(xué)真是太神奇了”學(xué)生禁不住竊竊私語，對化學(xué)充滿了好奇，這樣實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊簿瓦_(dá)到了。再如學(xué)習(xí)了燃燒與滅火這節(jié)內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“水中生火”實(shí)驗(yàn)。就是把一小塊白磷放在熱水中，并往熱水中通氧氣，發(fā)現(xiàn)白磷在水中燃燒起來了，以前學(xué)生往往認(rèn)為水能滅火，沒想到火卻能在水中燃燒起來，學(xué)生臉上寫滿了好奇，經(jīng)過短時(shí)間的思索后，學(xué)生明白了其中的道理，心情也豁然開朗了。這樣的實(shí)驗(yàn)，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。雖然說化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備起來非常麻煩，但是只要付出定有收獲。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲了知識(shí)和能力，提高了學(xué)習(xí)信心，比起空洞的說教和夸夸其談會(huì)更有事半功倍的效果。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力提高了，科學(xué)素養(yǎng)也逐漸形成。

四、小組合作，小組競賽，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生機(jī)

在目前教育改革不斷深入的大背景下，近來，在課堂上實(shí)行了“小組合作，小組競賽”教學(xué)模式，并取得了較好效果。在課堂上，各小組成員在組長帶動(dòng)下相互學(xué)習(xí)、互相幫助，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，學(xué)生臉上表情也豐富了。課堂檢測各小組展開競賽，各組之間爭先恐后、躍躍欲試。改變了過去課堂沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生說得多了，做得多了，老師講得少了，只起點(diǎn)撥作用，學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。課堂觀念轉(zhuǎn)變了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，合作探究，思維表達(dá)能力也不斷提高。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生機(jī)，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)得了知識(shí)、提高了能力，科學(xué)素養(yǎng)也不斷得到提升。

五、開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在實(shí)踐中體味化學(xué)

化學(xué)離不開生活，化學(xué)服務(wù)于生活。在教學(xué)中安排學(xué)生參加不同的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)。如學(xué)習(xí)了黃泥水的凈化，教師可以組織學(xué)生參觀鎮(zhèn)上的水凈化廠，這樣可以加深學(xué)生對水的凈化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了課本中沒有的知識(shí)。學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)以后，讓學(xué)生回家用廚房中的原料自制一瓶汽水，并帶到學(xué)校來相互品嘗，比一比誰做的汽水好喝。學(xué)習(xí)了化學(xué)與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查水的污染和凈化，觀看污水處理廠污水的處理過程和凈化原理等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)了化學(xué)，體味化學(xué)，加深了對化學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，并使學(xué)生感覺到化學(xué)就在自己身邊，并學(xué)以致用。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了見識(shí)，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

六、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)教育

學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技能的掌握本身也是一種對勞動(dòng)技術(shù)的掌握。化學(xué)教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這種能力的形成對學(xué)生的日后工作、生活的幫助不言而喻。如學(xué)生學(xué)會(huì)一定濃度溶液的配制，對于我們的農(nóng)村中學(xué)生來說，他們以后回到農(nóng)村要配制農(nóng)藥肯定有幫助的，甚至可以結(jié)合環(huán)保知識(shí)及農(nóng)業(yè)知識(shí)去尋找最佳濃度。學(xué)會(huì)土壤及水樣酸咸性的測定，對于日后學(xué)生自己測定土壤、水質(zhì)的酸堿性，從而合理施肥，合理種植，合理利用土地資源，做一個(gè)有知識(shí)的現(xiàn)代化的農(nóng)民不能說沒有幫助。

當(dāng)然，面向21世紀(jì)的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新是核心。因而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要呵護(hù)好學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑精神，使他們在成功中體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂，從而激勵(lì)他們不斷地在“懷疑—成功—?jiǎng)?chuàng)新”。高中化學(xué)新課標(biāo)明確指出：重視科學(xué)探究，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)探究欲望，引導(dǎo)地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度化學(xué)為人類創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富，做出了極大的貢獻(xiàn)。化學(xué)物質(zhì)影響我們生活中的方方面面，從衣食到住行，在高速發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和與泯滅的人性之間產(chǎn)生的矛盾，教師不再只是教授知識(shí)的使者，還是培養(yǎng)學(xué)生們社會(huì)責(zé)任感和拯救生態(tài)環(huán)境的帶頭人。

核心素養(yǎng)理念的提出，為我們的教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)指明了方向。可是，現(xiàn)實(shí)中，有的時(shí)候我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在新高考的背景下，在題型明朗、考點(diǎn)清晰的化學(xué)試題中，我們的教學(xué)我們的復(fù)習(xí)總是被“考點(diǎn)突破”、“考點(diǎn)狂練”等綁架著。這樣的做法顯然是違背素養(yǎng)理念，我們應(yīng)加以改變。我們教師應(yīng)站在核心素養(yǎng)的高度下，用化學(xué)核心概念，主干知識(shí)統(tǒng)領(lǐng)高中化學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生從具體的事實(shí)、概念、原理、反應(yīng)、用途等繁雜而散亂的知識(shí)中跳出來，站在更好的位置來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。endprint