探析幼兒語言表達能力培養教育思路

陳培

【摘 要】幼兒時期是一個人成長的關鍵時期，而作為人在社會上生存發展的基本能力——語言，也會在幼兒時期初步萌芽。幼兒對新鮮事物感興趣，喜歡展示自己的天性，和幼兒園寓教于樂的教育教學模式，為培養幼兒語言表達能力提供了絕佳契機。筆者在幼教領域從教多年，結合實踐經驗借本文表述培養教育幼兒語言表達能力的觀點。

【關鍵詞】幼兒教育；語言表達能力；科學教育；思路及方法

1前言

從語言教育的實際來看，詞匯量的多少是直接影響幼兒口語表達能力的主要因素。鑒于此，筆者認為，幼兒教師必須有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯，并開展有針對性的語言訓練。在多年的幼教工作實踐中，筆者歸納總結發現，培養教育幼兒形成語言表達能力應當從如下幾方面做起。

2為幼兒創設一個良好的語言環境

語言的學習，除了跟幼兒的個體差異有關以外，與語言交往環境也有密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環境，可以使幼兒養成良好的語言交往習慣。一旦在集體中形成了良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓幼兒在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。

要創設出一個良好的，有利于幼兒表達的語言環境，需要幼兒教師充分發揮好言傳身教和榜樣示范的作用。例如，在日常教學和互動交流中，幼兒教師要使用普通話與幼兒交談，給幼兒樹立一個學說普通話的榜樣。不僅如此，還要充分利用榜樣的力量，鼓勵班上一些口語表達能力較強的幼兒以強帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進行語言練習。而從幼兒園寓教于樂的教育模式實質來看，教師也可以有意識地將培養幼兒語言表達能力融入進去。除此之外，教師還要支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談。晨間活動、飯前飯后、戶外活動、甚至幼兒離園的時候，都可以成為幼兒練習語言表達能力的機會。這樣一來，從幼兒剛入園到畢業，在這種良好的語言交往環境里，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，必然能夠使幼兒真正體驗到語言交流的樂趣。

3發展幼兒的語言表達能力

3.1豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達能力的強弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在長期的語言學習中，周而復始地學習與運用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中與幼兒一起成長，一點一滴地積累和鞏固。

從豐富幼兒詞匯量的著力點而言，筆者認為，幼兒詞匯量的積累不僅應當在各科教學中豐富，還應當把幼兒要掌握的詞匯進行歸類，在教學過程中循序漸進地進行滲透。例如：在故事教學中，不僅可以組織幼兒進行角色扮演，深刻體會到部分動詞、名詞的概念、含義，更能夠通過分組練習，強化幼兒吸收知識，形成記憶，引導幼兒動腦筋舉一反三，將這些習得詞匯應用到造句和生活中的語言表達。通過有目的的教學和日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達能力也必然會得到相應的提高。

3.2鼓勵幼兒說完整話

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。筆者認為，在幼兒教育階段，幼兒教師的語言表達習慣與引導教育幼兒說完整話密切關聯。鑒于此，必須加強言傳身教，才能在引導教育幼兒說完整話方面收到更好的效果。幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿，一旦形成習慣，將不利于提高幼兒口語表達能力。

在實踐教學中，筆者長期鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，也總會耐心地引導他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，于是，筆者就利用角色扮演等游戲來耐心引導他們說完整話。通過有意識地引導教育，很多幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到了提高。

除了以上方法，教師還可以利用一些復述故事、仿編詩歌等方式，在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里面的重點詞、重點句，然后表達自己的意愿。這樣練習，對幼兒提高口語表達能力有很大幫助。當幼兒語言表達能力具備一定的基礎后，教師還可以組織幼兒利用創編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加連貫、流暢。通過欣賞優美的詩歌，教師可以引導幼兒初步學會按詩歌的格式，創編自己想到的物體或情境的樣子。孩子們天馬行空的想象有時候令人捧腹大笑，而就是在這樣一種過程中，通過教師積極的鼓勵性評價，幼兒的自信心得到了增強，為今后語言表達能力的再次提升探索出了符合幼兒身心特點的新天地。

4結論及建議

綜上所述，幼兒教育功在當代，利在千秋。作為幼兒教師，面對一群未來社會發展的棟梁之才，一定要用愛心投入到工作中去，依據幼兒的身心特點，去為他們量身定做教學計劃，用行之有效的方法不斷提升幼兒的語言表達能力，為幼兒今后的人生發展打下堅實的基礎。endprint