談在幼兒園中開展籃球教育的重要性

李文娟

《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒園要開展豐富的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環(huán)境的適應能力”。為此，無數幼教工作者為下一代的健康成長，努力探究各項活動。籃球運動是美國的詹姆士·奈史密斯博士受兒時“石頭上的鴨子”（Duck On A Rock）游戲的啟發(fā)，在綜合美式橄欖球、長柄曲棍球、英式橄欖球、足球等球類項目的方法與原則的基礎上發(fā)明的，屬于同場對抗的命中類技能與體能類項目，是深受人們喜愛的一項運動。作為一種全身運動，它有助于參與者培養(yǎng)團結友愛的集體主義精神和嚴格的組織紀律性；培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷的意志品質；培養(yǎng)敏銳的觀察力、判斷力和反應能力；能夠促進人體速度、耐力、靈敏、協調性等多方面素質的全面發(fā)展，改善和提高人體器官系統功能，也有助于參與者豐富自己的文化生活，陶冶情操，促進身心和諧健康發(fā)展。為此，在幼兒園開展適宜的籃球運動是一項不錯的選擇，其所涉運動技能的多樣性與所包含的多重教育價值，都值得在幼兒園教育中予以嘗試和推廣。

一、幼兒園籃球教學的優(yōu)勢

首先，籃球運動在我國有著深厚的群眾基礎。相比于足球而言，籃球在我國是普及率相對較高的運動。由于參與性強且技術門檻較低，成為各地群眾熱愛的體育項目。且因為國外高水平籃球賽事的影響，幼兒周圍的親朋等本身就是籃球愛好者。在這種情況下，對幼兒傳授與籃球相關的課程有助于讓幼兒早日融入社會環(huán)境，獲得群體歸屬感。且在未來成長中，由于周邊環(huán)境良好，籃球運動最易于堅持。

其次，因幼兒籃球注重運動的游戲性、刻意弱化運動的對抗性，因此對活動場地的要求比較低，并不需要單獨建設活動場地。在幼兒園開展籃球運動，可以根據天氣變化選擇室內或室外場地，比較靈活機動。幼兒園籃球運動對場地的低要求特性一方面與我國幼兒園建設水平普遍不高的現狀相契合，另一方面也保證了活動的普及型和可推廣性。

再次，籃球運動作為一種全身運動，具有顯著的鍛煉價值。一方面，籃球運動有助于培養(yǎng)幼兒團結友愛的集體主義精神和嚴格的組織紀律性；另一方面，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、機智果斷的意志品質。此外，在培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、判斷力和反應能力、促進人體速度、耐力、靈敏、協調性等多方面素質的過程中，也有重要的作用。

二、幼兒園籃球教學的必要性

第一，所謂幼兒籃球是在遵循成人籃球運動的基本規(guī)則的基礎上，根據幼兒的年齡特點和體能發(fā)展水平，簡化籃球運動技術與理論而形成的一種幼兒體育運動形式。相比于成人籃球運動，幼兒籃球教學更注重幼兒的身體靈活性的培養(yǎng)和對目標的專注程度，在日常教學中常以趣味運動或趣味游戲的形式出現，材料容易準備且對體力要求較小。在幼兒成長過程中，這種鍛煉是循序漸進式的。符合幼兒的天性和身體素質較弱的生理特性。這一點也最符合幼兒教育中“自然生長”的原則。因此，在幼兒園開展籃球運動，從幼兒生理心理方面而言，有著內在的必要性。

第二，根據教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，在幼兒園體育教育實踐中，教師在設計和組織日常體育課程中，必須始終堅持“以健身為主、促進幼兒全面發(fā)展”的方針。這一方面強調了幼兒體育教學的側重點并不在于高強度的體育對抗，而是體育興趣的培養(yǎng)；另一方面也要求教師在設計和組織幼兒體育課程的時候要充分尊重幼兒天性，遵從“自然生長”的規(guī)律，注意在教學環(huán)境增加體育教學的互動性和趣味性。而幼兒籃球既符合幼兒對群體性體育運動興趣的培養(yǎng)，又降低了體能對抗強度，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、競爭、合作的意識與能力，促進其自尊心、自信心及抗挫折能力的發(fā)展等方面有教育訴求上的必要性。

第三，我國傳統的幼兒園教育偏重幼兒常識性知識教育，體育課程幾乎為輔助。在一些二三線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒體育形同虛設，專門的幼兒體育老師更是缺乏。在這種條件下，體操、拉丁舞等對軟硬件要求比較高的體育活動難以開展和普及。靠非專業(yè)體育教師設計和組織具有基礎性、興趣性、科學性和綜合性的幼兒體育活動有很大的困難。而幼兒籃球教育能夠保證在最低條件下開展幼兒體育教學活動，同時，在總結發(fā)達地區(qū)教學經驗的基礎上，可以以多媒體交流、教師培訓等形式將其好的經驗進行大范圍的推廣。較之于其他對軟硬件要求較高的幼兒體育運動，幼兒籃球運動更容易普及。因此，在我國相對落后的幼兒園軟硬件配備與體育活動普及的矛盾中，在幼兒園開展籃球教學活動有著客觀上的必要性。

綜上所述，在幼兒園開展籃球教學，從個體上來說，能改善和提高人體器官系統功能，提高幼兒身體素質；從幼兒園整體環(huán)境上來說，開展籃球比賽可以豐富幼兒園文化生活，陶冶全園幼兒情操，促進全體兒童身心和諧健康發(fā)展。為此，教師應充分考慮幼兒發(fā)展的年齡特征，科學制定各年級幼兒籃球運動開展的目標、形式、途徑、要求等，為幼兒提供鍛煉爬、走、跑、跳、投等多方面運動技能的機會，同時實現健身、啟智、育德、培養(yǎng)和發(fā)展個性等多方面的教育目標，以促進不同年齡階段幼兒身體素質與心理能力的健康和諧發(fā)展。總之，籃球運動所涉運動技能的多樣性與所包含的多重教育價值，都值得在幼兒園體育教育中予以嘗試和推廣。

注：“幼兒園籃球教育推進途徑與策略的實踐研究及推廣”課題號[DX2017-323]。endprint