新理念下的美術(shù)教學(xué)策略

林美華

【摘 要】在美術(shù)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用合作方式，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)策略；整合多媒體教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教育不僅是一個(gè)重要組成部分，而且還是一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)科。小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受力和欣賞能力，以及審美興趣和態(tài)度，同時(shí)也培養(yǎng)他們的個(gè)性、思想情操和完美的人格。美術(shù)課堂的教學(xué)策略對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)愛(ài)好以及美術(shù)基礎(chǔ)能力有著重要的作用。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

一、整合多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)好奇心都比較強(qiáng)，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來(lái)滿足自己的好奇心，因此，教師應(yīng)該充分利用他們的這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先簡(jiǎn)單的將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解一次，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握來(lái)畫(huà)畫(huà)，然后由全班學(xué)生選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)來(lái)，最后教師應(yīng)該給予畫(huà)畫(huà)者一定的鼓勵(lì)，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，多媒體的班班通都走進(jìn)了課堂，教師在課堂上可以利用多媒體來(lái)講解內(nèi)容，在講解時(shí)可以播放一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、視頻以及小品等。這種教學(xué)方法不僅能引起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，而且能激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合作學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是要求學(xué)生具備良好的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，學(xué)生思維要活躍，想象力也要豐富。合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的應(yīng)用，教師應(yīng)該注意的是小學(xué)美術(shù)課堂上不能夠一味進(jìn)行知識(shí)灌輸，科學(xué)地將提問(wèn)、合作與討論相結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用課本聯(lián)系、組建小組進(jìn)行討論，動(dòng)手操作，中途合理提問(wèn)，最后實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

在學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”時(shí)，既要尊重學(xué)生的主體地位，又不能忽略教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生要依靠教師的引領(lǐng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對(duì)于問(wèn)題的理解困難也會(huì)比較大，因此在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，教師從旁給予正確指導(dǎo)，非常必要。如：在一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的美術(shù)課上，教師讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的小動(dòng)物，這樣的要求對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，這時(shí)教師可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生觀察多媒體里面的動(dòng)物形象，之后組織學(xué)生交流、探討，這樣一來(lái)，學(xué)生的視野自然開(kāi)闊起來(lái)，思路也會(huì)產(chǎn)生。通過(guò)這樣的引入，學(xué)生的興趣被激發(fā)，教師在講解新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生容易理解，從而認(rèn)識(shí)到通分的重要性。

三、先理論后實(shí)踐，培養(yǎng)運(yùn)用能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要將一些畫(huà)畫(huà)的技巧等理論知識(shí)告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中巧妙運(yùn)用這些理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)運(yùn)用能力。有些美術(shù)老師在教學(xué)中僅僅注重理論知識(shí)的講解，卻忽視了學(xué)生的具體操作，這種教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果不盡人意。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。比如：當(dāng)教師在講解完“色彩”這一理論知識(shí)之后，可以為學(xué)生安排這樣一個(gè)任務(wù)：利用所學(xué)的色彩知識(shí)來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)。同時(shí)在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中，要按照教師的幾點(diǎn)要求進(jìn)行：要求一，在這幅畫(huà)中要運(yùn)用到色彩這一理論知識(shí)；要求二，合理調(diào)整色彩，保證整幅畫(huà)鮮艷、美麗。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生開(kāi)始了解到在畫(huà)畫(huà)中，如何運(yùn)用老師所教的理論知識(shí)。總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，可以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，還能夠讓學(xué)生越來(lái)越喜歡畫(huà)畫(huà)。

另外，小學(xué)階段的學(xué)生繪畫(huà)大都局限于臨摹，或憑借印象來(lái)畫(huà)，看別人怎么畫(huà)，自己就照著怎么畫(huà)，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重采用“一問(wèn)多思”“一題多現(xiàn)”等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的想象，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。如，畫(huà)“風(fēng)”這一主題，很多學(xué)生覺(jué)得風(fēng)看不到，摸不著，無(wú)從下手。思維靈活一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)利用卡通畫(huà)的形式，通過(guò)畫(huà)一片正在吐氣的黑云表現(xiàn)風(fēng)。這時(shí)，教師可以設(shè)置疑問(wèn)“大風(fēng)吹來(lái)了，你看到了什么情景”。學(xué)生會(huì)忙不迭地說(shuō)出很多答案：“樹(shù)枝彎了”“樹(shù)葉、塵土滿天飛”“小明的帽子刮跑了”等。不同的學(xué)生看到了不同的情境，自然也就畫(huà)出了獨(dú)具特色、屬于他們自己的畫(huà)。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，好探究，易興奮。所以，教師在教學(xué)中還需要給學(xué)生營(yíng)造以趣生情的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，視聽(tīng)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。

綜上所述，在新課程改革的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須采取有效教學(xué)策略，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，按照新課標(biāo)的要求，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，來(lái)促進(jìn)和提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效。因此在教學(xué)實(shí)踐中，把課堂留給學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，運(yùn)用多種多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，才能讓美術(shù)課堂綻放出五彩的創(chuàng)新火花。

參考文獻(xiàn)：

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[2]臧硯龍.小學(xué)美術(shù)新課程創(chuàng)新教學(xué)初探[J]；學(xué)生之友（小學(xué)版），2010endprint