初中班主任組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的問題與對(duì)策

摘 要：班主任是班級(jí)的重要管理者，對(duì)班級(jí)管理工作的開展與學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。而初中正是青少年發(fā)展最為叛逆的時(shí)期。因此，初中班主任適當(dāng)?shù)亟M織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于班級(jí)的管理，減少班主任的工作壓力，緩解緊張的師生關(guān)系。基于此，本文是對(duì)初中班主任組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策略的分析。

關(guān)鍵詞：班主任；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；問題；對(duì)策

一、 引言

新時(shí)期青少年的自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，反映在初中學(xué)生身上，其較以往的學(xué)生更加叛逆、更加缺少集體意識(shí)、缺少自學(xué)能力、缺少自控力，種種復(fù)雜情況使得初中班主任工作更加難于展開。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的一種教育活動(dòng)形式或?qū)W習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的堅(jiān)定基石，是班主任工作的良方。有鑒于此，筆者專門對(duì)八年級(jí)班主任組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

二、 初中班主任在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中的作用

（一） 組織作用

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，班主任首先起到了對(duì)活動(dòng)的組織作用，該作用有利于班級(jí)更好地展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也有利于其他教師更好地展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。但社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織開展僅僅依靠班主任還不夠，為此班主任應(yīng)從班級(jí)中選拔出能力強(qiáng)的班長(zhǎng)以及其他班干部，令他們?yōu)樽约悍謸?dān)管理工作。

（二） 引導(dǎo)作用

班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生加以積極引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這也是班主任組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。為加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，班主任還應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，以正確的意識(shí)與方法引導(dǎo)學(xué)生。

（三） 培育作用

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是班主任對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要一環(huán)，此舉對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用。因此，班主任在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想品德與素養(yǎng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、 八年級(jí)班主任組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意的問題

（一） 青春期叛逆心理

八年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)展的重要時(shí)期，在這一學(xué)年段的學(xué)生中所出現(xiàn)的最嚴(yán)重的問題即為青春期的叛逆心理。反映在學(xué)生身上，主要體現(xiàn)為學(xué)生忤逆家長(zhǎng)、不聽從教師勸導(dǎo)、做事情總是與家長(zhǎng)及教師背道而馳，上述現(xiàn)象使得班主任難于實(shí)現(xiàn)有效地組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提出了更高的要求。

（二） 學(xué)生缺少自主實(shí)踐能力

自主實(shí)踐能力欠缺是八年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)過程中普遍出現(xiàn)的問題。八年級(jí)學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境、課程難度、作業(yè)壓力、生活節(jié)奏的影響，導(dǎo)致學(xué)生的自主實(shí)踐能力較差，具體表現(xiàn)為在無班主任看管的活動(dòng)中，其自理程度與活動(dòng)效果顯著下降。其中，大部分學(xué)生對(duì)帶有挫折教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在反感與恐懼的心理。

（三） 缺少集體主義

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，初中學(xué)生在校園生活中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)人主義傾向，導(dǎo)致班級(jí)的集體主義被嚴(yán)重弱化。初中生的集體主義感的缺失，往往與家庭、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境等不同因素有著緊密的聯(lián)系。集體主義的缺失，直接影響到班主任對(duì)班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織開展。

四、 對(duì)班主任組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在問題提出的對(duì)策

學(xué)生在學(xué)校里以學(xué)習(xí)生活為主，面對(duì)著學(xué)習(xí)上的巨大壓力，往往會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。因此，班主任在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理時(shí)，不應(yīng)令學(xué)生局限于課堂的學(xué)習(xí)，應(yīng)組織學(xué)生參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)的組織開展，令學(xué)生在參與過程中促進(jìn)其對(duì)各事物的認(rèn)知與思維的提升及核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，具有良好的作用。因此，筆者將以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為主要的研究對(duì)策加以闡述。

（一） 加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重中之重。班主任在管理過程中應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，而展開多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生拉出枯燥的課堂，令學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受社會(huì)的豐富多彩，從中積累寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并獲得積極的社會(huì)體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成熱愛自然、友愛社會(huì)，在社會(huì)中不斷發(fā)展自我的能力。通過有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生提高自身的心理承受能力，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。例如，學(xué)校每學(xué)期期中都會(huì)組織學(xué)生到惠東縣青云禁毒宣傳教育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禁毒實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期期末都會(huì)制定寒假或暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任與學(xué)生應(yīng)珍惜機(jī)會(huì)，積極參與到期中或寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。此舉有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生的叛逆心理，令其心態(tài)獲得良好的發(fā)展。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生自主參加實(shí)踐活動(dòng)是初中班主任進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的重要任務(wù)。因?qū)W生的根本任務(wù)是為了實(shí)現(xiàn)自主能力的提升，同時(shí)初中生在成長(zhǎng)過程中的心態(tài)也日漸提高。因此，初中生完全可以實(shí)現(xiàn)在無任何教師監(jiān)督與看管的情況下，完成自主實(shí)踐任務(wù)。首先，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，設(shè)法令學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣，令學(xué)生增強(qiáng)其自身的實(shí)踐能力。其次，班主任應(yīng)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，促進(jìn)對(duì)班委會(huì)成員以及各小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。在班委會(huì)及小組干部的帶領(lǐng)下，以小組為基礎(chǔ)開展學(xué)生的活動(dòng)管理工作。另外，班主任還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)小組的觀察與評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)小組自主實(shí)踐能力的提升與發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

由于當(dāng)代學(xué)生個(gè)體的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致其往往形成高度的個(gè)人主義，凡事只從自身的利益角度出發(fā)去思考問題，很大程度上忽視了其他同學(xué)的感受與想法，此種現(xiàn)象不利于班集體朝著團(tuán)結(jié)一致、和諧穩(wěn)固的方向去發(fā)展，對(duì)班主任的班級(jí)管理帶來了一定的阻礙作用。為此，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。豐富多彩的集體活動(dòng)，有利于學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)，如集體植樹活動(dòng)、集體郊游活動(dòng)、集體看電影活動(dòng)等。通過上述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織開展，可有效促使學(xué)生在活動(dòng)中形成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

五、 結(jié)論

綜上所述，本文通過對(duì)初中班主任組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用、存在的問題以及對(duì)問題所提出的策略，為班級(jí)管理提供了借鑒，鼓勵(lì)班主任組織學(xué)生參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用以克服其自身的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：莊建琛，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣大嶺中心學(xué)校。endprint