幼兒園混齡活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

摘 要：在現(xiàn)階段新課改要求不斷在教學(xué)實(shí)踐滲透的教育背景下，各個(gè)階段的教師開始在教學(xué)實(shí)踐中積極總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方式，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)極其重要，幼兒階段的人格培養(yǎng)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展來講都具有極大的影響，只有在此過程中，培養(yǎng)幼兒的合作能力，才能促使幼兒實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，同時(shí)極大地提高幼兒的綜合素養(yǎng)。基于此，本文主要針對(duì)幼兒園混齡活動(dòng)教學(xué)過程中，培養(yǎng)幼兒的合作能力路徑進(jìn)行了相應(yīng)的分析，同時(shí)提出了自身的相關(guān)思考，以下為詳述。

關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡活動(dòng)；培養(yǎng)；幼兒；合作能力

幼兒園活動(dòng)教學(xué)過程中，大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，孩子的個(gè)性特征中很多都極其自我，無法體會(huì)合作過程的快樂，甚至?xí)驗(yàn)闋?zhēng)搶玩具而變得面紅耳赤，此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)性作用，幼兒園互動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需將合作能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)和要點(diǎn)，尤其在混齡活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，可與同伴進(jìn)行交流，使幼兒體會(huì)成功的喜悅之情，從豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)合作式學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)合作，逐漸實(shí)現(xiàn)身心的共同發(fā)展，日后也更能滿足時(shí)代的發(fā)展需求。

一、 在游戲活動(dòng)中完成交往情境的創(chuàng)設(shè)工作，強(qiáng)化幼兒的合作能力

幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，避免不了需要運(yùn)用游戲的教學(xué)方式，完成對(duì)學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，幼兒可以從中體會(huì)合作式學(xué)習(xí)的重要性，逐步達(dá)到事半功倍的效果，美國(guó)心理學(xué)家帕頓曾經(jīng)在一九三二年提出合作式教學(xué)的作用，可以對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起到極大的促進(jìn)性效應(yīng)，這樣的游戲教學(xué)法證實(shí)，兒童的游戲行為體現(xiàn)出了一定的循序漸進(jìn)的特征，尤其是針對(duì)四五歲的兒童開展協(xié)同游戲或是聯(lián)合游戲時(shí)，可極大地培養(yǎng)幼兒的合作能力，還可幫助幼兒樹立正確的三觀，形成正確的思維意識(shí)。

二、 從實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生提供創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣

在開展集中式教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作式的學(xué)習(xí)方式、集體學(xué)習(xí)方式以及個(gè)人學(xué)習(xí)方式等，其中的合作式學(xué)習(xí)方式，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和分享，逐步達(dá)到最終的目標(biāo)，在此過程中，也會(huì)實(shí)現(xiàn)彼此之間共同進(jìn)步。

幼兒集中活動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，大多都是將集體學(xué)習(xí)作為主體，這一環(huán)節(jié)，教師需做好引導(dǎo)工作，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促使幼兒可在良好的氛圍中享受合作式學(xué)習(xí)所帶來的喜悅感，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作完成任務(wù)，也給學(xué)生以一定的學(xué)習(xí)空間，為其提供合作的氛圍。

比如，教師可安排學(xué)生通過情境再現(xiàn)的方式，像“兩人三腿”這一游戲教學(xué)方式，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過程中，教師也引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，只有兩個(gè)人的步伐一致，同時(shí)具有相互配合和搭檔的信念，方可高效完成這一游戲式的教學(xué)任務(wù)，最終獲得勝利。

這樣的教學(xué)方式，學(xué)生將會(huì)從中體會(huì)合作對(duì)于日后成長(zhǎng)以及成功的重要作用，與此同時(shí)，也會(huì)從中感悟合作的樂趣，強(qiáng)化了幼兒之間的情感交流，使之認(rèn)識(shí)到同伴之間應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)同，并在相互相信的基礎(chǔ)上，增進(jìn)彼此之間的情感，將此教學(xué)方式落實(shí)的優(yōu)勢(shì)凸顯出來，提高教學(xué)有效性，為培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 在戶外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體會(huì)活動(dòng)規(guī)劃，重點(diǎn)對(duì)幼兒的合作行為予以把控

幼兒的活動(dòng)需求，是幼兒開展游戲教學(xué)的基本因素，幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)，開展戶外教學(xué)活動(dòng)可謂是必經(jīng)之路，在此過程中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，制定適宜的體育活動(dòng)規(guī)章，而后將這些規(guī)則闡述給學(xué)生，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中遵守這些規(guī)章，確保戶外體育運(yùn)動(dòng)的落實(shí)更為順利。

實(shí)際的幼兒園戶外活動(dòng)規(guī)則中，不僅要提前制定合理的規(guī)章制度，還應(yīng)當(dāng)擇選幼兒喜愛的戶外體育活動(dòng)，這樣才能提高戶外體育運(yùn)動(dòng)的有效性和科學(xué)性。比如，教師也通過傳球游戲的方式，將凳子排成一列，圍成一個(gè)圓圈，而后指導(dǎo)幼兒完成球的傳遞任務(wù)，音樂停止，球傳到誰的手里，那位同學(xué)就需要進(jìn)行表演，這樣的方式會(huì)使學(xué)生體會(huì)到戶外體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂趣，從中感知合作和團(tuán)體參與的重要性，不僅強(qiáng)化了幼兒的體育運(yùn)動(dòng)參與積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 從其他業(yè)余活動(dòng)中緊握交往機(jī)會(huì)，提高幼兒的合作能力

幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師需要緊抓任意一個(gè)機(jī)遇，增強(qiáng)幼兒的合作能力，也可在此過程中，強(qiáng)化幼兒的獨(dú)立性和適應(yīng)性，做到開心入園，基于一些適應(yīng)能力較強(qiáng)的孩子，可將孩子帶入到班級(jí)之內(nèi)，安排他們完成餐具的分放工作，戶外活動(dòng)之后，他們彼此之間還應(yīng)用毛巾互相擦汗，從這樣的即興合作機(jī)會(huì)中，培養(yǎng)幼兒的合作與互助精神。

五、 結(jié)束語

綜上所述，任何人的成長(zhǎng)和發(fā)展，都離不開合作和互助的支持，只有實(shí)現(xiàn)充分合作，才能獲取更佳的生存空間，只有善于合作的人，方可在最后贏得發(fā)展。據(jù)可靠數(shù)據(jù)調(diào)查分析，幼兒階段，樂于合作的幼兒，在成長(zhǎng)以后，更能適應(yīng)崗位中的各類不適，會(huì)在崗位職責(zé)范圍內(nèi)通過協(xié)作或是配合的方式，高效完成任務(wù)，可見，幼兒階段的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展來講具有重要作用，因此，幼兒教師需要積極總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其成長(zhǎng)規(guī)律，制定極具針對(duì)性的教學(xué)模式，提高幼兒的合作能力，實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：樊秋子，江西省南昌市，江西省人民政府直屬機(jī)關(guān)第二保育院。endprint