淺析小學語文新課導入技巧

黃木根

【摘 要】口頭為“語”，書面為“文”，文本為語，不可偏指，固合言之。語文在中國的教育中有著舉足輕重的地位。中華文化博大精深，源遠流長，這所有的偉大文化都要依靠語言來傳達，語言又是語文學習的重要部分。然而，在近幾年的語文課堂中，學生缺乏主動性，有些學生甚至成了課堂中的旁觀者，在課堂中處于完全被動的狀態。小學是學生初步接受系統化學習的階段。在這個階段，教學模式與教育的方法至關重要，因為這關系到小學生學習態度的培養與學習習慣的養成。只有在學習的初期就養成好的學習習慣才有利于學生在今后的學習道路上進行更深的探索。對于小學語文的學習，其實要求并不高，但是也不可掉以輕心。語言類的學科是需要平時日積月累的積累，所以教師更應該注重平時的教學。

【關鍵詞】新課導入方法；直奔主題；多媒體導入；故事導入；游戲導入

“一出戲要有一個好的開場，一個優秀的武士一出手就能獲得全場的喝彩”。同樣對于一節課來說，教師一張口就要能吸引所有學生的興趣，調動學生的學習積極性。所以，學習新課之前的導入過程就顯得格外重要。所謂新課導入，就是在新課程開始之前將學生引入到教學新知識中的方法。在這個導入過程中，需要教師的導入技巧以及學生的積極配合。下面我將針對幾個重點的新課導入方法進行簡單的介紹。

一、開門見山，直奔主題

在教學中，最常見的就是這種“開門見山”的新課導入法。教師們在課堂開始時直接闡明本節課的教學目標。例如，在進行《掌聲》一課的教學時，教師可以在課前說一些話來引出同學們的掌聲，進而直奔主題：謝謝大家的掌聲，今天我們就來學習這一篇課文《掌聲》。這種引入方法簡潔有效，教師也不用擔心學生不明教師用意，會不配合教師的行為。

二、借助多媒體對新課的學習進行導入

小學生大多數才的思維模式還都不健全，對周圍的新鮮事物都有一種好奇和憧憬。在教學中使用多媒體設備，對于小學生來說就是很新奇的方式，可以對學生產生很深的吸引力。教師在進行教學設計時，就要抓住學生的好奇心理，多運用圖像，聲音，影像等資料來講授知識，學生也一定樂于接受。

三、通過吸引學生的小故事進行新課的導入

小學階段，很多孩子還沒有脫離幼稚和懵懂，如果我們用復雜難懂的語句來導入課堂，孩子們理解起來都困難，顯然達不到導入課堂的目的。有趣的故事能引人入勝，能點燃學生的學習熱情，小學生的記憶能力較強，因此，我們要善于抓住孩子們的心理特點來對課堂進行導入。教師可寓言故事、典故、傳說等來激發學生的興趣，培養學生的想象力，開拓學生的思維。

四、通過游戲設計讓學生了解新課內容

游戲導入法就是利用學生愛玩的天性，在進行新課教學之前設計游戲讓學生集體參與進來，對于小學生來說玩游戲是一件可以讓他們非常快樂的事情，所以游戲導入法相相比之前提到的三種方法也是非常有效果的。值得注意的是，教師在設計導入新課的游戲時，要適當將新課內容引入到游戲中，讓學生在游戲的過程中就能提前了解將要學習的內容。例如教師在進行《烏鴉喝水》一課的教學時，作為一名教師應該都知道烏鴉喝水的原理，所以教師在課堂導入中就可以采用游戲導入法。在設計游戲時，可以讓學生提前準備小杯子和一些小石頭，讓學生自己模擬烏鴉喝水的過程，這對學生對新課的學習有很大的幫助。在進行《難忘的潑水節》一課的教學時，教師可以針對各班不同的教學情況及教學環境條件，適當的帶學生走出教室的大門，讓學生在室外進行玩耍，自己感受潑水的快樂，這樣更有助于學生對我國傳統節日潑水節的了解，更有助于教師的教學。

現在教育論中提到：“情感的培養既是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。”作為一名教育工作者教師要時時處處把情感教育貫穿于教育教學工作的始終，讓學生在語文學習中獲得精神享受并受到潛移默化的影響，不斷促進其綜合素質的提高。好的課堂導入有利于營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。語文新課導入應該結合學生的年齡特點和心理特點，在運用新課的導入法時要做到靈活應用。導入的方式內容要依據本節課將要學習的內容，不僅要重視導入的形式更要注重導入的內容。從而使新課的導入語和課文的內容緊密相聯，這樣才能使語文教學生動活潑自然。恰當活潑、引人入勝的導入語不僅能有效激發學生學習語文的興趣，而且能為教師順利完成預定教學任務奠定良好基礎。因此我們必須要在教學實踐中提高導入法的實用性和有效性，才能最大程度發揮這一方法的積極效果。

參考文獻：

[1]張良田.《語篇交際原理與語言教學》.學位論文.湖南師范大學，2002

[2]侯睿.《“語言”的含義并不清楚》.學術期刊.《中學語文教學》，2001年3期

[3]郭方.《在語文教學中如何實施情感教育》.學術期刊.《考試周刊》，2011年75期endprint