試探中考語文復習備考之對策

摘 要：中考在我國教育體系中是十分重要的，也是學生面臨的重要階段考試，因此中考復習是學生面對中考的必要手段，也是教師、學生以及家長重點關心的問題。在中考科目中，語文科目占有很大的分數比重，因此，語文科目的復習是學生中考復習中不可忽視的一部分，如何采取系統規范的復習方法，使學生做好有效的語文復習是初中教師需要重點研究的問題。

關鍵詞：中考備考；語文復習；復習方法

一、 前言

語文復習對學生來說，是一個鞏固學習的過程，也是一個漫長的過程，因此，對語文科目的良好復習需要對學生進行合理的引導和學習方法的規范。因此，我以《義務教育語文課程標準（2011版）》為指導，立足考綱，將中考語文歷年樣題進行逐項對照、認真解讀，把握試卷難度及考查要點，再結合以往的經驗制定復習教學計劃。接下來，本文就中考語文復習備考的過程進行總結，分享。

二、 根據考綱要求，設計復習計劃

（一） 第一輪，以古詩文為主

在初中語文的復習開始階段，不能好高騖遠，急于求成，要擬好計劃，落實考點。在中考的語文考試中，文言文和古詩詞曲方面的內容是必考部分，因此需要對相關課文進行鞏固復習。復習文言文，要立足于課本基礎知識的復習，引導學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞時要注意區別詞的古今異義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要疏通文意、注重翻譯，要初步理解文言文的內容、思想，學會對比分析，并在學習復習中學會歸納、整理，舉一反三，以應對課外文言文閱讀。如此規范、有條不紊地復習，才能打好文言文和古詩的基礎。而古詩詞曲，全省統考題型又做了改變，增加了理解性默寫和詩歌鑒賞，這就要求學生要了解詩文大意，學會感受形象、體驗情感、品味語言、分析手法、把握作品內涵（主題）。因此，也有必要帶領學生重溫每首古詩的經典，理解詩文大意，領略經典的魅力。這樣，既能激發學生復習的激情，又能從容應對考試。當然，為了督促、強化學生對內容的記憶，可以在每課的學習后進行考查，出一些文言文復習中的知識小試卷，來檢查學生的復習情況，保證人人過關。當然，對試卷中的詩歌與文言文對比閱讀模塊，在復習中可以搜集一些典型的題型編成練習，講練結合，總結歸納，加以強化。

（二） 第二輪，以模塊訓練為主

根據中考試卷的考試模塊，可以進行相應的模塊訓練，來讓學生適應考卷的形式和內容。第二輪復習的模塊有：積累與運用、現代文閱讀、名著閱讀、非連續性文本閱讀等。重點放在現代文閱讀這一模塊。每日作業以現代文閱讀為主，兼顧其他板塊。此處重點介紹現代文、名著與非連續性文本閱讀。

對現代文閱讀能力的培養是需要慢慢形成的，可以通過收集不同題材的文章來強化學生的閱讀能力，傳授學生閱讀的技巧。不同的文體，考查的要求并不相同。因此，在做閱讀引導時側重點也不同。比如，閱讀簡單的議論文，重點引導學生學會區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，重點引導學生把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。對于欣賞文學作品，重點引導學生有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。而整個閱讀能力培養過程，對學生重點強調的是立足文本的閱讀。

關于名著閱讀這一塊的復習，我覺得未必部部名著都與學生利用課堂時間梳理一遍，因為一則復習的時間是比較緊張的，再則有些簡單一點的內容可以引導學生課后自己復習，例如《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》和《簡·愛》。而像《西游記》《水滸傳》這兩部情節較為復雜，利用課堂時間與學生一起梳理一遍，效果還是很不錯的。《伊索寓言》三百多則的寓言故事，其內容量十分大，可引導學生以主要人和動物為歸類依據，以提煉每則關鍵詞為方法，進行歸納、整理、記憶。對一些動物，寓言中進行角色反串的，也可單獨挑出，進行歸納整理。

非連續性文本的閱讀材料分為文字類、圖畫類、表格類、圖示類等。考查題型有“結論”題，它主要針對的是“面”，可引導學生尋找結論性議論句，再提示規律，后形成結論。對于有調查對象（項目或內容），可引導學生對材料進行合并歸類，后得出規律趨勢。還有“主要信息”題，它針對的是“點”，可引導學生尋找描述性陳述句，再挑出最突出數據（信息）提取關鍵信息，后概括文本內容，探究文本所持的態度、觀點或揭示的主要問題。

（三） 第三輪，以試卷模擬為主

這一復習主要是對整體試卷的模擬訓練，以求突破學生個體語文學習的重、難點。在實際的操作中，我們可以出一些模擬試卷，也可拿一些近年的中考試卷或質量檢查卷讓學生進行答寫，在規定的時間內要求學生答完，然后對學生的試卷進行評改，點出學生試卷中出現的問題，對主要或者易出錯的問題進行著重的講解，進而讓學生對各自試卷進行分析總結，來解決試卷中的問題部分，從而提高學生的考試適應能力和學習的效率。另外，還需進行古詩文的背默和閱讀再一輪的鞏固。

（四） 回歸課本，進行針對性學習

在以上三輪的復習后，最后還要再次回歸到課本教材知識的學習中來。最基礎的也是最重要的知識學習就是課本教材的學習，考試內容千變萬化，最終也離不開課本教材的范疇，因此，進行回歸課本教材的學習很有必要，在經過試卷模擬訓練后，對學生的知識掌握水平是一個考查，因此，學生可以很好地判斷出自己哪部分知識的掌握是薄弱的，可以根據自己學習掌握情況進行基礎知識的再次鞏固學習。同時，對重點難點部分或者易忘記部分，通過回歸課本教材的再次學習，可以有針對性地強化鞏固，來解決初次基礎知識的復習中的遺漏問題，從而提高了學生對語文知識更加牢固和全面的學習。

三、 根據習作要求，進行寫作針對訓練endprint

（一） 傳授寫作技巧，提高寫作水平

另外，在初中語文中考中，作文寫作是其中的一個大部分，并且占用的考試時間也是大量的，因此，快速而又高質量地完成作文寫作對提高學生的中考成績是非常重要的。因為，作文寫作水平的提高不是一個速成的過程，而是需要經過長時間的知識積累以及文句合理的運用，因此，作文寫作的訓練需要穿插在整個復習的過程中，定期地進行作文的寫作練習。在學生的寫作水平訓練中，可以根據評分標準對學生進行寫作技巧的傳授，修辭手法如何恰當地使用、句子的簡潔化處理避免語句的繁雜、語言風格的寫作方法等方面，都可以很好地針對學生的寫作問題進行解決。另外，通過對學生近期的作文進行比較和點評，將需要改進的地方指出來，進行修改、升格。通過對比，還可以讓學生很好地了解到自己寫作技巧提高的部分，同時對他們更好地掌握寫作技巧帶來幫助。

（二） 拓展學習視野，增加知識積累

在語文作文寫作中，為了增加文章的深度和質量，時常需要加入一些古詩詞、古人史事或者名人名言等。但是課本教材上的知識是有局限性的，往往滿足不了學生的寫作要求，這就需要學生進行適當的課堂知識的延伸和拓展。在授課的時候，除了對古詩詞的講解外，還要對古詩詞的寫作背景以及關于作者的更多的歷史事例進行延伸學習，另外也要求學生進行課外詩詞的拓展閱讀。同時，還需要有效地引導學生進行課外讀物的閱讀，拓展他們的學習視野，比如，引導學生多讀一些經典名書，看一些報紙雜志來進行時代信息的收集，還可以看一些近年優秀作文的合刊，通過看別的寫作技巧和知識運用，從而提高自身的寫作水平。

四、 合理安排時間，提高復習效率

上面講到了語文知識復習和作文寫作強化方面的內容，也是語文復習整個過程中的重點。與此同時，為保證語文復習的有效性，對復習時間的整體計劃和安排就要有很好的把握。在教師方面，就需要對復習流程有一個合理的計劃，對每一個時間段需要進行哪部分知識的復習要嚴格按照計劃進行，并保證學生的復習進度和復習質量，以此來掌控整個復習階段的有效進行；在學生方面，復習時間的安排就要靠自覺進行，而教師可以適當地進行督促管理，督促學生對語文復習過程有一個合理的計劃，引導他們進行正確的時間安排，避免他們在復習過程中出現盲目性和遺漏性，從而來提高他們的復習效率。

五、 結語

語文復習是提高學習中考成績的重要手段，因此初中學生的語文復習需要有效合理地進行。通過我在語文教育中的經驗總結出以上語文復習計劃和安排，希望可以對廣大學子的中考語文復習起到幫助，同時，也對教育事業地更好發展付出自己的努力。

參考文獻：

[1] 張才兵.遵循四原則，提高實效性——初中語文總復習策略之我見[J].讀寫算：教育教學研究，2015（12）.31-31.

[2] 楊金才.探索初中語文總復習方法之我見[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014（4）.72-72.

[3] 邢會苓.如何提高初中語文復習課成效[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（8）：67-67.

作者簡介：

李春嬌，福建省晉江市，福建省晉江市內坑中學。endprint