探究本土資源在幼兒園教學中的利用

摘 要：充分發掘本土資源的優勢，利用自然資源、本土文化、民風民俗等開展生趣盎然的游戲活動，能有效提高幼兒園教育教學質量，在《3～6歲兒童學習與發展指南》的背景下，本文就如何利用本土資源進行有效教學做了嘗試和探究，并找出了一些行之有效的方法，促進了幼兒多元化的發展。

關鍵詞：本土資源；幼兒教學；幼兒園

陳鶴琴先生也指出：“大自然，大社會是知識的主要源泉，因而教育的民族特色、地域特色應該得到充分的體現。”因此，我們要利用本土資源，深入挖掘具有家鄉本土特色的教育內容，把本土資源有機地加以整合，讓教育與幼兒鮮活的生命、生活狀態緊密相連，使教育教學活動更貼近幼兒的生活，實現幼兒多元化的發展。那么，如何精心選擇能引發幼兒探究興趣、萌發幼兒審美意愿、促進幼兒能力發展的具有教育價值的本土資源，來有效提高幼兒園教育教學質量，我是從以下幾方面入手的：

一、 利用本土自然資源，體驗藝術創作樂趣

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園要充分利用自然環境和社區資源，擴展幼兒學習和生活的空間，促進幼兒教育質量的不斷提高。”我們孩子大部分來自農村，家長們務農居多，所以他們會種出各種各樣的農作物，如：地瓜、芋頭、花生、蘿卜、玉米及各種蔬菜等，根據主題活動開展需要，定期請家長協助收集這些農作物，投放到植物區，供孩子認識、觀察和交流；或投放到美術區，進行手工創作。如，鼓勵幼兒根據地瓜、馬鈴薯或蘿卜外在自然形態，引發想象，在想象基礎上進行雕刻、加工或裝飾，把它們變成一個個可愛的動物形象。如，孩子們在長長的黃瓜上插上兩排細樹枝，就變成了毛毛蟲；在橢圓形的地瓜下面插四根筷子，就變成可愛的長頸鹿；把圓溜溜的馬鈴薯插滿火柴梗，就變成了一只淘氣的刺猬；之后再把它們展示在層架上。過段時間，這些農作物會再次發芽，在老師的啟發引導下，孩子們會根據嫩葉的長向，對其修剪。經過修剪，這些嫩芽會變成“小豬”的尾巴；變成“獅子”的頭發；變成“大象”的長鼻子等；這種修剪后的變化給孩子帶來莫大的驚喜，同時也使各種動物變得更加栩栩如生。在這個過程中，孩子們用身體、心理、精神參與探索、認知和創作，促進其審美力和創造力的提升，身心也得到健康的發展。

二、 利用本土文化資源，感受家鄉民俗風情

傳統民間文化是我們家鄉人民用智慧和心靈創造的數千年來的深厚積淀，并且與人們的情感、理想深深凝結著，在幼兒園進行傳統民間文化教育具有重要教育意義。

（一） 創設農家小院，體驗農家生活

為幼兒能夠身臨其境體驗農家生活，了解家鄉人們生活習俗，經過全園討論，決定把幼兒園一樓架空區空地讓幼兒支配，賦予其主人翁意識，共同創設微型農家小院。首先，老師組織孩子共同商討：如，怎樣創設一個真實有趣的農家小院場景？它需要哪些建構材料？如何分工合作完成等？接著再引導他們一起設計圖紙，收集材料，有前期充分的籌備后，孩子們就開始擼起袖子，大干一場。在老師的鼓勵和幫助下，孩子們能從自己審美角度出發，根據設計圖，合理劃分農家小院的布局，選擇適宜材料進行加工和裝扮。如，他們把從家里收集來的蓑衣、斗笠、小背簍布置在墻上；把玉米、辣椒、蒜頭串成串，掛在竹籬笆墻上；又在農家小院大門上方懸掛紅燈籠；孩子們把農家小院裝點得生機盎然，散發出一股濃濃的鄉土氣息；另外還搭建了一個小灶臺；每逢村里唱戲時，孩子們就炒幾個好菜，擺一桌好吃的，邀請“親朋好友”來做客：品美食、看大戲，體驗這種簡單而又樸實的農家生活，即接地氣，又深受幼兒喜愛。

（二） 利用家鄉傳統節日，了解民俗文化風情

孩子對大人世界總是充滿好奇，他們迫切希望能做一些大人的事，如逢年過節時，在家里貼春聯、貼窗花；元宵節掛燈籠，賞花燈；為此，我們就把這些傳統的民間節日滲透在幼兒園課程里，使教學活動更加生活化和鄉土化。如我園地處城郊主干道旁，每年元宵節踩街表演活動都會經過這里，如有舞龍舞獅、踩高蹺、七仙女、西游記、八仙過海、十音八樂等，我們會組織孩子去觀看，并交流感受，為更好地開展角色游戲和表演游戲做好鋪墊。每逢端午節或冬至到來時，我們也會邀請家長來園，和孩子們一起包粽子或是搓湯圓等，孩子們身處這么一個多姿多彩的生活環境里，從小接受民間傳統文化的熏陶，享受民間傳統文化帶來的快樂，不僅能體驗到家鄉的民俗風情，還能增進親子間的情感，同時也能達到家園共育的目的。

三、 利用本土民間游戲資源，豐富體育游戲課程內容

豐富多彩的體育游戲能給孩子帶來積極向上的情緒體驗，它有利于促進幼兒健康體格和健全人格的形成。有效利用豐富的民間體育游戲，能增添幼兒園戶外體育游戲的趣味性，對孩子的成長有著更深遠的意義。

（一） 挖掘民間游戲，豐富戶外體育游戲的內容

好玩的民間游戲有很多，如，官兵抓土匪、豬八戒背媳婦、老鷹捉小雞、翻花繩、跳皮筋、踢毽子等，這些民間游戲具有濃郁生活氣息，有些還配上質樸、詼諧、活潑的民間童謠，趣味性非常強，既贏得了幼兒的青睞，又為幼兒園的民族文化教育提供了最具鄉土本色的教學資源。我們會有意識地對其進行挖掘、搜集和整理，并把它融入體育課程中去，豐富課程內容，使游戲活動更多樣化，更有民間特色。

（二） 自制戶外體育玩具，增添體育游戲趣味性

孩子會收集一些自然物，如瓦片、石頭、樹枝、稻草、麥稈、蘆葦稈等，制作各種具有民間玩具。在家長的幫助下，他們會用樹杈制作彈弓，用廢舊報紙搓成小紙球當彈丸，玩“彈弓打妖怪”游戲，還會利用瓦片加工成陀螺，玩“陀螺鉆地洞”的游戲，即安全又有趣。這些游戲材料可塑性強，游戲玩法來源于一代又一代人的傳承，博得孩子的喜愛，他們按照自己意愿，可以一物多玩，充分發揮其創造力，玩具是孩子親手制作的，所以他們會倍加珍惜，玩起來也格外開心。

本土資源豐富多彩，只要善于挖掘和運用，就能促進幼兒提升幼兒園的教育教學質量，促進幼兒多元化的發展。

參考文獻：

[1] 盧薇.如何結合本土資源有效開展幼兒園戶外教學實踐活動[J].新課程（小學），2017（3）：76.

[2] 杜梅.依托本土資源建設“靈·動”體育游戲——幼兒園課程建設[J].知音勵志，2017（5）：315.

作者簡介：

林瑞霞，福建省莆田市，莆田市秀嶼區第一實驗幼兒園。endprint