淺談如何激發幼兒的繪畫興趣

摘 要：豐子愷先生的《兒童畫》一文中提到：“這是兒童繪畫本能的發現，筆筆皆從小小的美術心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動手毀損卻要考慮培植這美術心與涵養這感興的方法了”。

關鍵詞：兒童畫；幼兒；興趣

陶行知也曾說過：“我們要打倒傳統的教育，同時要提倡創造的教育。”“創設的教育環境要以生活為本”“我們的教育非但要教，并且要學要做，教而不學、學而不做、叫做“忘三”。我們要能夠做，做的最高境界就是創造。”教師活動的開展非常重要，為了能激發幼兒的繪畫興趣，要從孩子的興趣點出發，要以不同的表現形式來調動幼兒的積極性。因而，為了培養幼兒的興趣，我總結了一下一些經驗：

一、 繪畫的重要性

現在的家長都愿意在開發孩子們的智力、發展孩子們的能力上下工夫。而繪畫可以訓練幼兒的色彩感知能力、思維能力、創造力、想象力、審美能力及空間想象能力等等。一個人在兒童時期，思維尚未高度發展，語言也處于低級階段……繪畫恰好是兒童表達思想的最好形式，也是兒童從口頭學習向書面學習的開始，為日后大規模的書面學習吹響前奏。

二、 創造適合幼兒的良好的環境，提高幼兒繪畫興趣

（一） 創設幼兒良好的繪畫環境

喬姆斯基認為，環境能產生激發效應和塑造效應。創設一個相對較適應的環境氛圍對孩子興趣的產生非常重要。因此，我們在自主性區域中特開設了繪畫區域“巧手坊”，讓幼兒在這里大展身手。同時，我們把這個區域布置得很漂亮，上面貼有一些有趣的繪畫作品。有各種姿態的花朵，以及各種可愛的小動物等等，我們還會根據不同季節、不同主題進行內容更換，讓幼兒隨時都有眼前一亮的新鮮感。從而激發幼兒的創作欲望和創作興趣。

（二） 營造好的學習氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園的教育活動，是教師形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”因此，要想讓幼兒主動地參與學習，還需要老師的引導。美術活動課上，那幾分鐘的示范講解環節最為關鍵，因此，我們想到用精彩的情境去導入活動，調動幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力。

培養幼兒良好地繪畫興趣，也離不開閱讀繪畫圖書，欣賞各種繪畫作品。在圖書角我們投放了各種幼兒喜歡地、積極健康的繪畫書，引導幼兒相互交流，大膽說出自己的想法，提高幼兒的語言表達能力。更主要的是鍛煉幼兒的審美能力及對色彩的感知，從而提高幼兒的繪畫水平。同時，我們會經常給幼兒講一些畫家的故事，激發幼兒的興趣。組織幼兒到大班去欣賞大班小朋友的作品，與大班幼兒共同繪畫，吸取大班幼兒繪畫的技巧與方法。

（三） 投放不同的繪畫材料

孩子天生就有一顆好奇愿探索的心，對身邊的人、物和活動都有著濃厚的興趣。興趣是孩子學習的基礎，但興趣又是非常短暫的，比較容易受環境的變化而變化。

為了讓幼兒地一直對美術產生興趣，就要從操作材料入手。以前，我們往往只會投放一些單一的操作材料，長時間下去，孩子們已經失去了操作的興趣。因此，我們在巧手坊投放各種不同的繪畫筆、水彩顏料等繪畫工具，調動幼兒繪畫的積極性，激發幼兒的繪畫興趣。針對幼兒的個體差異，我們還進行了不同的教學方法。能力較強的，我們投放一些較有難度的繪畫方法。而能力較弱的幼兒，我們降低難度，提供一些半成品讓幼兒制作。既尊重了每一位幼兒，又不同程度地提高了他們的繪畫水平，激發他們喜愛繪畫的興趣。

三、 針對幼兒作品給予相應的評價和鼓勵

在美術活動中，教師的評價是一個教學中的一個重要環節，評價的主要目的在于激發孩子們繪畫的興趣和活動的積極性，使孩子們感受到自身的進步，挖掘自己的潛能，讓孩子體會并獲得到成功的快樂。陶行知說：“要解放小孩的自由，讓他做有意思的活動，開展他們的天才。”教師在評價中態度要隨和婉轉，要挖掘出孩子作品中表現出來的稚嫩的性格特征，從孩子的角度來欣賞孩子在畫畫中所要表達的內心世界，鼓勵和激發孩子的探索表現的欲望。

四、 展示幼兒作品

有時活動課上只能評價部分幼兒，不能對其他作品一一評價，有部分幼兒會表現地非常的失望。于是，我在班級的一角創設了一個“小小畫家展”，每次活動課后，我會和孩子們一起把他們繪畫的作品布置在上面，然后讓孩子在空閑的時候，相互評價、相互欣賞，提高他們的審美能力，激發他們創作、繪畫的信心。

幼兒園美術教育的未來任重道遠。幼兒繪畫操作，是提升孩子審美能力的一種活動，孩子在繪畫學習過程中讓幼兒感受美、認識美、表現美的過程。我們要為孩子們收集多種材料、多種方法、多種表現形式，為孩子的繪畫活動提供自由寬松的支持性環境。充分激發幼兒的繪畫興趣。讓幼兒在有趣的活動中實現美術的真正價值，促進幼兒身心和諧的發展。

參考文獻：

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[2] 孔起英.學前兒童美術教育[M].南京師范大學出版社.

[3] 邊霞.兒童藝術教育中的外在傳授與內在引導[J].《幼兒教育》，2000，10（226）.

作者簡介：

李婷，江蘇省昆山市，昆山周市金澄幼兒園。endprint