分析陶行知的生活教育思想對高職語文教學的啟示

潘小莉??

摘 要：隨著經濟的發展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注。在整個教育體系中，高職語文占有重要地位，同時發揮著至關重要的作用。陶行知先生是現代教育的先驅者，為教育事業做出了偉大的貢獻，其創立的獨具個性的教育理念及方法，至今仍具有重要的實踐價值。在教育改革的實踐中，陶行知先生教育思想在學科教育教學中得到較好地應用，特別是對當前的高職語文教學，具有許多啟示意義。本文將針對陶行知的生活教育思想對高職語文教學的啟示進行針對性探討。

關鍵詞：高職語文教學；陶行知；生活教育思想

一、 當前高職語文教學面臨的現狀

隨著經濟社會的發展，高職院校教育進行了深刻的變革以及提升。在高職院校教學中，語文是一門基礎性課程，在當前形勢下，面臨著嚴峻的挑戰。在傳統教學中，老師在實施語文教學的過程中強調了人文性特點，而忽視了其工具性特點。高職語文教學的主要對象是十六七歲的學生，他們在經歷中考后，沒有考到心儀的高中，才選擇了高職院校。就整體而言，中學的教育是圍繞應試展開的，依據分數對其進行評價，而他們在中考后就被歸屬于后進的學生，因此，對學習失去了熱情和信心，再加上長期以來養成的一些不良的學習習慣，最終導致語文學科的薄弱性。

《高職語文》教學大綱中明確指出：語文課的教學任務是：欣賞大量的優秀文學作品，以提高對文學作品的分析鑒賞能力；提高閱讀文言文的能力；提高現代語文的聽、說、讀、寫能力。增強學生駕馭祖國語言文字的能力，提高文學修養，以培養高素質的職業技術人才。但在實際教學中，有些教師還是完全沿用傳統的教學方式，一支粉筆，一張嘴，三尺講臺，一本書；或是完全依賴多媒體教學，聲光電一起上陣，使語文教學浮于表面的繁華熱鬧，無法觸及學生的心靈和生活實際。漢語言文學的美妙對他們而言，就像水中月，鏡中花，成了無法企及的空中樓閣。長此以往，必將會導致學生會對語文學習失去興趣和信心，語文學科仿佛成了只會空談分析的學問。

在高職教學中，語文是一門重要的基礎學科。與小學初中相比，學生應接受更多的聽、說、讀、寫的能力的訓練，從而增強學生駕馭祖國語言文字的能力，提高文學修養，使學生心靈得到熏陶和凈化。因此，學生接受的語文，不僅是課程，同時是蘊含文化底蘊的一門課程。作為教育者，應具有豐富的文化底蘊，利用先進教學理念進行教學。在課堂中，將文化知識轉化為幽默語言，深入淺出，運用愉快的心情，深厚的底蘊感染學生，讓學生體會到語文學習的收獲和快樂。

二、 陶行知“生活教育”思想

陶行知的“生活教育”思想，主要是以“生活即教育”以及“教學做合一”等為主。具體而言，主要是“生活即教育”，在教育中以生活為基礎，教育來源于生活，同時也能夠充分反映生活，擁有怎樣的生活，就會進行怎樣的教育。教育更主要的目的是能夠服務于生活。在陶行知生活教育思想中，強調了教育與生活的關系，它們緊密聯系，不可分割，生活在教育中具有決定性作用。

而社會即學校，學習也不一定是在學校這個專門的場所進行的，社會就是實施教育的最大的場所，是一種泛化的教育，是一種具有隨時、隨地都可以獲取知識和能力的教育因素。在其內容上具有一定的擴大化，不再局限于狹義的教育，而應理解為生活種種、自然萬物皆是教育，皆讓學生得到感悟和成長。

三、 陶行知生活教育思想對高職語文教學的啟示

在語文教學的認識上，迫于教育主管部門的評價機制，大多數教師都是圍繞考試進行教學。側重于對字詞以及含義和詩詞等教學，以記憶性的知識為主，師生對相應的知識和能力并沒有進行系統性的整合。當遇到優美的或有深度的文學作品時，會分析得支離破碎，沒有頭緒，甚至思想貧乏，乏善可陳。這些都跟學生缺乏平時的生活積累和感悟有關，和教師缺乏生活的大語文教學有關。而陶行知生活教育思想，將語文進行生活化，融入生活之中，可以增強學生駕馭祖國語言文字的能力，提高文學修養，最終達到融會貫通的效果。

在具體的教學策略上，做到“教學做合一”，是將教師的教和學生的學緊密聯系在一起，教學相長，并將之與社會實踐相結合，學以致用，以語文實用能力的培養為本位，通過學生主動學、教師用心引導來激發學生學習的興趣，培養其發現問題、探究問題、解決問題的能力。

就整體而言，將陶行知理念中的“教學做合一”落實在教育中，應注重語文學科人文性與工具性的統一，多關注學生在“做”上的行為，在實踐中促使學生能夠去體驗生活、感悟生活。

四、 結束語

總而言之，高職院校是一種以職業技術教育為核心的學校。而陶行知“生活教育”理念是一種指導思想，在高職教育中具有重要作用。因此，在新的形勢下，高職語文教育應進行學科創新，與時代發展需求相同步。陶行知教育理論不僅與當前社會發展需求相吻合，同時能夠促進高職教育的全面發展。

參考文獻：

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[2] 徐蕾.淺議陶行知“生活教育”理論在高職語文教學中的滲透[J].安徽文學（下半月），2015（2）：127-128.

[3] 宗興波.陶行知教育思想對當下中學語文教學的一些啟示[J].現代語文（學術綜合版），2012（8）：137-138.

作者簡介：

潘小莉，江蘇省南京市，南京江寧高等職業學校。endprint