新課改下初中語文教學中的情感教育

摘 要：初中教學體系當中最重要的一門課程就是語文，其對于學生的人文素養，人文修養以及其綜合素質的培養具有重要的作用。尤其是在初中語文教學當中，語文對于初中生人格以及其未來的思想價值的培養，發揮著重要的作用。隨著新課程改革進程的不斷深入，對語文教學工作的要求也逐漸提高。在新課程改革的初中語文教學工作目標當中，將情感教育作為語文教學的新目標。在本文中，將就初中語文教學融入情感教育的教學工作進行探究。

關鍵詞：初中語文教學；新課程改革；情感教育

一、 前言

由于我國長期以來奉行的應試教育方式，使得初中語文教學工作的教學目標發生了偏離，因此也就導致教學工作當中所運用的教學方式出現了失誤，致使初中語文教學工作的教學質量大大降低。如今在新課程改革的教育背景下，對初中語文教學的目標提出了新的要求，將情感教育融入到語文教學工作當中，培養學生正確的情感價值觀，使語文教學工作的教學質量得以優化及完善。因此，在實際的教學工作當中，教育工作者應該根據實際的教學情況以及教學環境來改變自己的教學觀念以及教學方式，將情感教育充分地融入到初中語文教學工作當中。

二、 情感教育融入到語文教學中的意義

（一） 豐富學生的情感世界

在傳統的初中語文教學過程中，往往是注重語文知識的灌輸，對于學生情感的教育重視程度不高，因此而導致學生的情感價值觀沒有得到正確的培養。因為初中生處于人生當中的學習和豐富知識的最佳時期，所以在初中語文教學工作當中融入情感教育，能夠將學生的情感世界進行豐富，使其能夠從內心逐漸走向成熟。同時，因為在初中時期學生們開始逐漸接觸更多的人和物，所以其獨立性開始漸漸增長，思維和行為能力也開始逐漸增長。在這個過程中，若缺乏必要的情感教育以及文化價值觀引導，可能會因為外界的誘惑，以及其他不良因素而發生變化，進而走向歧路。所以在這個時期進行情感教育，能夠極大程度正確的將學生們的人生觀，價值觀以及世界觀進行初步確立，為今后的學習生涯奠定基礎。除此之外，進行情感教育，還能夠增加學生對語文教學內容的深刻理解以及把握，有利于提升語文教學工作效果。

（二） 豐富拓展語文教學內容

以往傳統的語文教學工作，因為受到應試教育思想的影響，對學生進行教學工作的開展時，一直將側重點放在對學生應試能力以及語文知識掌握程度的培養中，呈現出的教學方式就是填鴨式的教學。這種教學方式雖然能夠在一定程度上提升學生們的升學率，但是弊端就是具有刻板性以及單調性，同現如今所推行的新課程改革的教學目標不同。所以要進行情感教育，通過在初中語文教學中開展情感滲透，將刻板的語文教學工作變得生動形象，提升學生們的學習氛圍，進而提高語文教學工作質量。

三、 初中語文情感教育融入途徑

在新課程改革的教育背景下，對語文教學工作進行情感教育的融入，可以通過適當的方式來進行。在開展相關的語文教學工作時，應該積極地進行教學課程理念的改革，教學工作者對自身的教學觀念以及企業教學方式都要進行創新，將情感教育逐漸地滲透到語文教學工作當中，潛移默化地提高學生們的學習興趣，進而提高初中語文教學的教學質量。

（一） 在語文作品中挖掘情感元素

現在的初中語文教材編定，都是通過相應的專家學者經過認真的研究以及分析而選擇的教學內容，所以這些教材內容都是符合現階段初中生進行學習以及認知的內容。所以在語文教材當中不缺乏情感元素，但是如何發掘這些情感元素并引導學生進行學習，是語文教學工作者所需要進行思考的。

在進行語文教學工作當中，教師應該在實踐教學過程當中，引導學生們感悟教材當中所蘊含的情感元素，使其能夠對語文教學文章的深刻內涵進行深刻地理解，進而將情感教育教學逐漸展開。這種教學工作的展開，我們可以在語文教學工作當中，利用對古詩以及文言文的學習來進行。例如在進行陶淵明的歸園田居這一文章的學習時，教師可以通過引導學生們對陶淵明自身的經歷以及其時代背景進行了解，然后在進一步地引導學生們對其所創作的深刻內涵進行體會。這樣學生們能夠在逐漸深入的教學課程開展中，體會到陶淵明所具備的精神品質。然后再根據其所創作作品所處的時代背景，將其思想品質與精神進行升華。

通過這樣的方式，使學生們能夠在情感教育課程當中對情感元素的把握更加準確。

（二） 利用現代化教學技術實施情感滲透

在現在語文教學工作的開展過程當中，對于多媒體信息技術的應用已經逐漸加強。在進行語文教學工作的開展時利用多媒體來進行聲畫統一，動靜結合的教學方式，使教學工作的質量提高。所以在進行語文情感教育工作時，也可以大量地利用多媒體信息技術來進行教學工作的開展。

例如，通過幻燈片將教學內容制作成課件，并配以圖片和聲音，使語文教學內容生動立體地呈現在學生面前。這樣能夠使學生們對于所需要了解的教學內容具有更深刻的體會，對于其中所蘊含的情感能夠通過視覺以及聽覺來進行豐富，達到提高情感教育質量的目的。例如在進行有實際背景故事的文章教學時，可以通過多媒體進行背景故事的展現，使學生們在視頻影像中體會作者當時的心境以及情感變化。

這種方式只是傳輸比較于枯燥的課本宣讀，所發揮的影響更為深遠，因此在教學過程中可以大力倡導多媒體教學。

四、 結語

綜上所述，在初中語文教學工作當中融入情感教育，對于初中生的人生價值觀以及情感價值觀的培養具有重要作用。而且還能夠將初中語文教學工作，從傳統的應試教育模式當中逐漸脫離出來，使學生們在進行語文教學內容的學習時，逐漸的脫離僵化的教學模式。在初中語文教學過程當中開展情感教育是新課程改革標準下的教學目標，對于語文教學工作的未來發展具有重要意義。因此，對于初中英語教學工作當中開展情感教育工作的重視程度一定要提高，并且所屬學校一定要對情感教育工作進行積極配合，使情感教育工作的開展進行的更加順利。

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作者簡介：

王換雄，甘肅省天水市，甘肅省武山縣高樓鎮高樓九年制學校。endprint