在小學體育課上開展趣味田徑教學的研究

摘 要：在田徑教學中，采用趣味性的教學模式，可以提高體育教學對小學生的吸引力，激發小學生的積極意識，使課堂教學優化。本論文針對小學體育課上開展趣味田徑教學進行研究。

關鍵詞：小學體育課；田徑；趣味教學

一、 引言

小學教育以素質教育為主，在體育課教學中要從尊重學生的主體性出發創新教育模式，為學生創設開放性的探究學習環境。目前的小學體育課上，田徑教學的觀念不斷地發生改變，讓田徑教學充滿趣味，課堂氛圍更為生動而且具有娛樂色彩，使田徑訓練游戲化。趣味性田徑教學與小學生的生理特點和心理特點都相符合，能夠滿足小學生的需要。趣味性田徑教學保證質量，有助于培養小學生良好體育意識，還可以維持小學生對田徑運動的興趣，提高田徑教學質量。

二、 注重田徑教學的趣味引導

在對學生的田徑教學中，要以學生為主體展開。小學生如果對田徑運動沒有積極意識，教師的教學就難以保證質量。從傳統的小學田徑教學模式來看，訓練的動作單一，而且類似于日常活動，很難將小學生的興趣激發起來。田徑運動很難對小學生產生吸引力，是由于運動的形式是不斷重復的形式，缺乏對抗性，很難符合小學生喜歡競爭的個性。所以，在小學田徑教學中，就要從興趣引導出發，調動小學生運動的積極意識，通過塑造和諧的田徑教學環境調動小學生對田徑運動的情緒，讓小學生對田徑感興趣，參與到田徑運動的快樂體驗中。田徑運動有其自身的特點，想要使其特點進一步發揮，就需要通過調整教學方法，選擇合適的教學內容，讓田徑教學模式更為新穎，以避免學生對田徑訓練產生心理排斥感。

三、 讓講解示范變得生動有趣

在對學生進行田徑教學中，要讓講解內容生動有趣，以提高對學生的吸引力。特別是在田徑訓練示范的過程中，要動作輕靈、身姿優美，每個動作都要準確無誤，并讓示范對學生更具有指導作用。在示范田徑訓練動作的時候，要將示范動作和理論相結合，還要將示范的動作與動物的各種運動動作進行比較，使得田徑訓練動作更為形象。

比如，為什么企鵝走路非常慢，還搖搖晃晃的；鴕鳥跑起來很快；人在跑動的時候需要腳向后蹬，大腿和小腿需要折疊，體育教師還可以用多媒體播放各種動物跑動時腿的動作，同時示范田徑運動的動作，讓學生進行區別，引導學生通過對比理解田徑訓練的示范動作。體育教師示范的作用就是將田徑訓練形象化，讓學生對訓練動作的技術充分了解，而且能夠自主完成，對學生的學習起到強化的作用。

四、 對趣味田徑教學的創作和編排

其一，趣味田徑教學可以使得田徑訓練動作簡單化，學生容易掌握，讓學生看到教師的示范動作就會喜愛。

其二，趣味田徑教學可以使得田徑運動的內容更為豐富，而且具有競爭性，學生以團隊為單位參與。田徑教學以游戲的形式進行，將小學生的競爭意識激發起來，有助于培養小學生的團隊意識。

其三，趣味田徑教學中所使用的器械要安全而多樣，適合小學生使用，不會對小學生造成傷害。

其四，請學生做田徑運動的裁判，將小學生參與田間訓練的主動意識激發起來。

在具體的趣味田徑創編中，要將趣味田徑運動的特點與體育教學實際相結合，主要運動的內容包括走路、跑步、跳躍、投擲等等。為了讓這些運動更有趣味，需要體育教師對這些田徑運動形式進行加工，并在做整理后對這些運動形式進行組合。

比如，圖形法的跑步練習，即波浪形的跑步、蛇形的跑步、橢圓形的跑步等等；接力跑的練習、障礙跑的練習；跳的訓練趣味化，包括跳皮筋、蛙跳、跳繩等等。圖形跳的練習，包括蛇形跳的練習、“Z”字形跳的練習。投擲的練習包括單手投擲、跪姿投擲、雙手投擲，將排球或者實心球向前拋擲或者是向后拋擲等等。

采用這種游戲的方法展開教學，引導學生以游戲的方式參與田徑訓練，將學生對田徑運動的興趣激發起來。此外，為了對學生的人文素質進行培養，還可以組織學生通過相互幫助的方式提高田徑運動的素質。通過游戲方式的訓練，以競賽的形式體現出來，可以調動小學生的主動性，課堂氛圍更為活潑有趣。

五、 結束語

綜上所述，在小學田徑課上要將小學生的參與興趣激發起來，就要將田徑課趣味化，讓小學生在課上感覺到樂趣，使其可以欣然接受教師的指導，并獲得良好的健身效果，讓學生體育成績達到國家規定的標準。另外，在小學田徑教學中采用趣味化的教學模式，還可以培養小學生的人文素質，提高小學生的體育綜合素質。

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作者簡介：

楊楠，河北省石家莊市，河北省石家莊市橋西區友誼大街小學。endprint