試論當(dāng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)模式

摘 要：社會(huì)現(xiàn)今是一個(gè)高速發(fā)展的過程，信息化和數(shù)據(jù)化的時(shí)代。那么在教育教學(xué)當(dāng)中，信息化的教學(xué)普及也是一個(gè)越來越值得關(guān)注的問題點(diǎn)所在。這一方面是要讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的變化，另一方面，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的一個(gè)重要性方案，本文著重對(duì)當(dāng)下的高中化學(xué)信息化的教學(xué)模式進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信息化；教學(xué)模式

一、 引言

信息化的教學(xué)模式，也就需要教師對(duì)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)方式和方法的系統(tǒng)性的更新，同時(shí)，提升自身的素質(zhì)內(nèi)涵，能夠運(yùn)用信息化的設(shè)備或者技術(shù)手段來給學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)措施。

二、 高中化學(xué)的教學(xué)模式分析

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，那么在開展化學(xué)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，就需要教師進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)方式。尤其是在進(jìn)行化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教授時(shí)，更要注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)上的理解。作為實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，理論知識(shí)的積累，是為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)上的準(zhǔn)確無誤進(jìn)行。重視對(duì)理論知識(shí)的構(gòu)建，是采取信息化的化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

由于化學(xué)涉及方面頗多，這也就要求學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)扎實(shí)，從而教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)上的講解時(shí)，化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生原理，學(xué)生能夠快速明白了解。高中化學(xué)中，重要的部分往往是化學(xué)反應(yīng)方程式，以及氧化和還原，和一些重要的物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象。高中化學(xué)，同時(shí)也是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠去加深和鞏固這一知識(shí)體系，這也就考查教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是否在知識(shí)體系的構(gòu)建上，具有合理性的教學(xué)方案和方式的運(yùn)用。

這就需要高中教師在進(jìn)行教學(xué)方案的制訂時(shí)，根據(jù)切實(shí)的情況來進(jìn)行有效的預(yù)期方案。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解前提上，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)上的知識(shí)滲透加深。從幾個(gè)方面著手，學(xué)生的興趣培養(yǎng)上，學(xué)生的思維提升上，學(xué)生的空間想象能力上，都是需要去進(jìn)行系統(tǒng)和合理化的構(gòu)造。而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，也要注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，這一方面，教師應(yīng)該多去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際上的動(dòng)手操作，以及實(shí)驗(yàn)上的知識(shí)能夠運(yùn)用到生活當(dāng)中。

三、 實(shí)施信息化的教學(xué)方案制度的合理開展

信息化的教學(xué)方式，是讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的一些手段或者設(shè)備，來進(jìn)行對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)和理解的輔助手段，從這當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的一個(gè)圖像和感知認(rèn)識(shí)。這一方式，能讓學(xué)生增加對(duì)化學(xué)的感官認(rèn)知，從而在更為直接的層面上進(jìn)行對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

在蘇教版高中化學(xué)必修1當(dāng)中，學(xué)習(xí)鈉、鎂及其化合物的時(shí)候，一般，教師都會(huì)進(jìn)行對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的實(shí)際實(shí)施。通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這類反應(yīng)的進(jìn)行，如在鈉與水的反應(yīng)過程當(dāng)中，鈉會(huì)在水中快速旋轉(zhuǎn)，并有亮光同時(shí)有聲音發(fā)出，那么，這一過程，更為直接的能夠被學(xué)生了解和觀察到。

學(xué)生在之前對(duì)鈉的特性了解，由于鈉是活潑金屬，與水能夠反應(yīng)，并且，由于其特性，在與水反應(yīng)之后，水的酸堿性也會(huì)發(fā)生變化。可以讓學(xué)生親手測(cè)試一下水的酸堿度，從而深入理解鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉的方程。而由于這一實(shí)驗(yàn)需要小心和謹(jǐn)慎的操作，一些學(xué)校可能并不具有這一條件，那么，教師在上這一課時(shí)，就可以采用視頻播放的方式，向?qū)W生展示這一過程的發(fā)生。

而這中信息化的教學(xué)方式，可以加大教師的教學(xué)效率，從而在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的課程教授這方面上，更好地實(shí)行課程的改革方案。同時(shí)對(duì)學(xué)生在理解這一反應(yīng)的發(fā)生上，能夠有更為直觀的認(rèn)識(shí)。在對(duì)化學(xué)的興趣上，也能逐漸去培養(yǎng)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

四、 信息化教學(xué)對(duì)于高中化學(xué)的促進(jìn)作用

信息化的教學(xué)方式，目的是運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，更為直觀地讓學(xué)生觀察到化學(xué)當(dāng)中的一些物質(zhì)反應(yīng)。《美麗化學(xué)》也是這一運(yùn)用的典范，其中的許多物質(zhì)的發(fā)生情況，以及發(fā)生的反應(yīng)過程，都通過拍攝和藝術(shù)手法的加工進(jìn)行呈現(xiàn)。教師可以在化學(xué)的教授當(dāng)中，適時(shí)地運(yùn)用里面的一些現(xiàn)象來給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也更加有興趣。

同時(shí)，信息化的教學(xué)方式，也可以充分地利用生活當(dāng)中發(fā)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。讓學(xué)生養(yǎng)成在對(duì)待生活和實(shí)踐中時(shí)，有一個(gè)正確且科學(xué)的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)生活里的化學(xué)現(xiàn)象。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生活方面，都能夠有良好的心態(tài)去對(duì)待。

而由于學(xué)生在高中的階段，時(shí)間上的緊湊，無法花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行對(duì)化學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，那么利用信息化的方式就可以解決這一問題。通過一些科普性的知識(shí)視頻或者是技術(shù)手段，能夠讓學(xué)生更為系統(tǒng)性地進(jìn)行對(duì)化學(xué)的知識(shí)了解。那么，高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也可以相對(duì)輕松地進(jìn)行合理和有效的課程安排。

所以，信息化的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生有一個(gè)更加方便和快捷的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)于教師的自身專業(yè)知識(shí)提升，也是十分具有促進(jìn)作用的，那么，在這一過程當(dāng)中，信息化的教學(xué)相較于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，能夠獲得更為直觀的教學(xué)預(yù)期，但是，不可忽略的是教師也需要更好地給學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)，仍舊需要對(duì)一些概念性的知識(shí)要有一個(gè)系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)。并且，將這些知識(shí)與信息化的教學(xué)方案進(jìn)行結(jié)合統(tǒng)一，達(dá)到最大限度的有效教學(xué)。

五、 結(jié)束語

通過上述的教學(xué)措施以及教學(xué)方式的應(yīng)用，在讓學(xué)生了解信息化的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，加深學(xué)科的知識(shí)滲透，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的綜合性應(yīng)用上，有一個(gè)顯著的提升，達(dá)到教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的目的所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁成云.浙大優(yōu)學(xué)·高中化學(xué)思維策略與應(yīng)用.浙江大學(xué)出版社，2016.

[2]謝傳兵.信息化教學(xué)意識(shí).7-04出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：

郭英蓮，福建省泉州市，泉州市惠安五中。endprint