淺談信息技術(shù)在提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)中的作用

摘 要：如今信息技術(shù)在音樂(lè)領(lǐng)域中已經(jīng)逐步被廣泛運(yùn)用，那么如何運(yùn)用信息技術(shù)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，本文從激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍、細(xì)化音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)、提升教師音樂(lè)素養(yǎng)及豐富家長(zhǎng)音樂(lè)教育理念這五個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園今后如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)作用具有現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；鄉(xiāng)鎮(zhèn)；音樂(lè)學(xué)習(xí)效率

音樂(lè)是孩子表達(dá)和抒發(fā)情感的重要方式之一，有效的音樂(lè)教學(xué)可以促進(jìn)幼兒審美的形成和情感的發(fā)展，特別是在如今信息技術(shù)時(shí)代，有了多媒體的加入，幼兒園的教學(xué)也得到了迅速的發(fā)展。根據(jù)美國(guó)近期的一項(xiàng)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果3～5歲的孩子每周接觸3～4次電腦，那么他的學(xué)前能力的準(zhǔn)備以及認(rèn)知能力的發(fā)展都會(huì)比沒(méi)有接觸過(guò)的兒童分?jǐn)?shù)高。但也有一些專(zhuān)家的研究表明電腦的應(yīng)用與兒童知識(shí)的掌握及語(yǔ)言能力的發(fā)展是沒(méi)有關(guān)系的，甚至?xí)绊憙和纳硇慕】怠Ｒ虼耍绾魏侠淼剡\(yùn)用信息技術(shù)提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。在幼兒園中怎樣使信息技術(shù)發(fā)揮其最大價(jià)值，從而提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)效率？筆者從以下幾個(gè)方面具體闡述。

一、 信息技術(shù)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)有它直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中能夠極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。但是還是會(huì)存在一些幼兒園由于多媒體設(shè)備的限制，導(dǎo)致教師對(duì)于信息技術(shù)的利用率偏低，孩子們的學(xué)習(xí)效率也大打折扣。例如：大班音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》，一般教學(xué)模式是出示圖譜，教師邊彈邊唱，但是如果加入多媒體后，教師可事先將伴奏錄制好放在多媒體課件中，然后教師直接跟著課件范唱，多媒體課件還可以形象的展現(xiàn)歌曲情境，如在唱到大雨時(shí)，課件中可以出現(xiàn)下大雨動(dòng)畫(huà)，唱到小雨時(shí)，動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)小雨，身臨其境的效果可以一下子激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、 信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

陶行知先生提出：“我們要敲碎兒童的地獄，創(chuàng)造兒童的樂(lè)園。”而信息技術(shù)以它趣味的情境、精彩的畫(huà)面更易引起孩子們的注意，讓他們保持心情愉悅，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了陳鶴琴先生所說(shuō)“使兒童的情感通過(guò)音樂(lè)的洗練，而得到至精到純的陶冶，以至引導(dǎo)兒童以快活的精神來(lái)創(chuàng)造自己的生活”的教學(xué)效果。例如中班音樂(lè)活動(dòng)《吹泡泡》，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)就是鋼琴伴奏，有時(shí)候配上簡(jiǎn)單的圖片作為圖譜。加入信息技術(shù)后，將星星、月亮、露珠、小草、蘋(píng)果、花兒等設(shè)置在一定的情境中，教師將歌曲事先錄制好，使動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，唱出一句歌詞，對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面出現(xiàn)，形成極美的畫(huà)面，信息技術(shù)特有的效果讓孩子們保持著極其專(zhuān)注的狀態(tài)。縱使教師本身音樂(lè)水平限制，也絲毫不影響孩子對(duì)于歌曲的掌握。

三、 信息技術(shù)細(xì)化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，如果在較好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意力可連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中十分鐘左右，5、6歲幼兒可以集中15分鐘左右。所以如果活動(dòng)方式適宜，教育得法，6歲幼兒可以保持20分鐘的穩(wěn)定注意。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要利用幼兒短暫的注意集中時(shí)間，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)完全靠自己把握，而信息技術(shù)的融入，則大大改變這一現(xiàn)狀，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，顯得非常實(shí)用。有了多媒體，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)課件，將課的內(nèi)容與聲音進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控。將教學(xué)重點(diǎn)部分利用動(dòng)畫(huà)等幼兒感興趣的方式放出，引起幼兒的注意。

四、 信息技術(shù)提升教師自身音樂(lè)素養(yǎng)，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

較好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于幼兒教師是非常重要的，因此，在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，教師只有自身基礎(chǔ)扎實(shí)，才能夠有效指導(dǎo)幼兒，熏陶幼兒。

地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師多為非學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師，絕大多數(shù)的教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的理解還不是太透徹。一些幼兒園也會(huì)展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，但是畢竟不能針對(duì)每個(gè)人。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)對(duì)自己因材施教，針對(duì)自己薄弱之處，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式，不斷學(xué)習(xí)與鉆研，并懂得將理論付諸實(shí)踐，總結(jié)最適合于孩子們的音樂(lè)教育方式，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，提升幼兒學(xué)習(xí)效率。

五、 信息技術(shù)豐富家長(zhǎng)音樂(lè)教育理念，提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)效率

《新綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長(zhǎng)學(xué)歷水平普遍比較低，大部分都是體力勞動(dòng)者，所從事的職業(yè)也多為服務(wù)行業(yè)，育兒知識(shí)匱乏，對(duì)于音樂(lè)教育更是毫不在意。有必要定期對(duì)家長(zhǎng)展開(kāi)信息技術(shù)方面的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)自身音樂(lè)素養(yǎng)，從而為幼兒營(yíng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提高。比如一些有能力的幼兒園可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)園為我們的家長(zhǎng)們做講座，給予家長(zhǎng)一些專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，教師也可以向家長(zhǎng)推薦一些好的家庭幼兒音樂(lè)教育方面的書(shū)籍，還可以通過(guò)班級(jí)論壇與家長(zhǎng)一起交流、學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的好方法。當(dāng)然教師還可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等家園互動(dòng)形式讓家長(zhǎng)知道合理利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每一位幼兒的心里都有一顆美的種子。”信息技術(shù)的合理有效運(yùn)用，提升了幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，開(kāi)闊了幼兒的視野，幫助幼兒準(zhǔn)確地把握節(jié)奏，感受音樂(lè)的美，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，我們教師應(yīng)該尊重每一位幼兒對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解，讓他們能插上想象的翅膀，在音樂(lè)的天空中任意翱翔，成為一個(gè)快樂(lè)的人！

作者簡(jiǎn)介：

汪志娟，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)九方城幼兒園。endprint