高中音樂教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑分析

摘 要：高中生普遍已經(jīng)擁有感受美的意識(shí)和能力，因此高中音樂課程的核心目的，就是在賦予學(xué)生更多美感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，鍛煉完善他們的道德素養(yǎng)，為日后他們更好地傳承發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值、人生觀念，奠定基礎(chǔ)。在此類背景下，筆者將針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中音樂教育德育功能的實(shí)現(xiàn)狀況，以及日后科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑等內(nèi)容，加以有序地論證解析，希望引起更多高中音樂教師的矚目。

關(guān)鍵詞：高中音樂；德育功能；實(shí)際狀況；實(shí)現(xiàn)路徑

一、 前言

高中音樂課程教學(xué)過程中，可以保證改善學(xué)生音樂感知和辨識(shí)能力基礎(chǔ)上，賦予他們更多美好的夙愿、積極向上的精神態(tài)度。由此可見，高中音樂教育存在著特殊的德育功能，選擇在音樂課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入性地發(fā)掘和感知各類美感要素，將加快他們標(biāo)準(zhǔn)化價(jià)值觀、人生觀的樹立進(jìn)程。所以說，預(yù)先理清如今我國(guó)高中音樂德育功能實(shí)現(xiàn)狀況，并結(jié)合實(shí)際探討富有針對(duì)性的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑，顯得尤為必要。

二、 現(xiàn)階段我國(guó)高中音樂教育德育功能的實(shí)現(xiàn)狀況

如今我國(guó)各類高中學(xué)校始終過分關(guān)注于文化課程，對(duì)于音樂教學(xué)工作照顧不周，嚴(yán)重情況下甚至?xí)苯颖粩?shù)理化等考試課程所替代，無形之中嚴(yán)重削弱高中生德育發(fā)展的動(dòng)力，賦予他們更多的精神壓力，不利于個(gè)體身心的健全完善。至于現(xiàn)階段我國(guó)高中音樂教育中德育功能的受限問題，主要表現(xiàn)為：

首先，大部分高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定音樂課程不過發(fā)揮輔助性的作用，不能和學(xué)生思想培養(yǎng)產(chǎn)生過多且深刻的關(guān)聯(lián)。

其次，高中音樂教師普遍缺少完善化的職業(yè)技能與素養(yǎng)。

最后，高中音樂教育長(zhǎng)期承受應(yīng)試?yán)砟罴s束，不能保證順利發(fā)揮出對(duì)學(xué)生美學(xué)思想和道德的培養(yǎng)功效。

以上都是導(dǎo)致我國(guó)高中音樂課程難以發(fā)揮可靠德育功能與價(jià)值的重要原因，務(wù)必要引起各類高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師的深切關(guān)注。

三、 日后合理實(shí)現(xiàn)高中音樂教育德育功能的創(chuàng)新路徑

（一） 秉承融合音樂教育與德育的引導(dǎo)思想

盡管說高中教學(xué)的核心目的，是向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能，但是有關(guān)學(xué)生身心的完善化發(fā)展和人格的細(xì)致性培養(yǎng)，同樣是不可小覷的指導(dǎo)內(nèi)容。畢竟高中生處于德育培養(yǎng)的重要階段之中，德育和智育維持著同等重要的地位，作為一名合格的高中音樂教師，理當(dāng)細(xì)致化解讀音樂教育對(duì)于學(xué)生道德完善、身心健全發(fā)展的推動(dòng)作用。具體就是要求高中學(xué)校積極宣傳和貫徹音樂德育教育的思想基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)性賦予學(xué)生積極向上的音樂學(xué)習(xí)交流氛圍、設(shè)置科學(xué)且生動(dòng)有趣的課程內(nèi)容，最終加快音樂課程整體化教學(xué)進(jìn)度并提升教學(xué)水平。除此之外，高中學(xué)校還應(yīng)該努力強(qiáng)化體制完善力度，保證高中生基于更多環(huán)境與條件觸碰到音樂知識(shí)之后，積極參與不同階段和類型的歌唱比賽、文藝表演活動(dòng)，從中更好地實(shí)踐檢驗(yàn)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和糾正個(gè)人的缺陷問題。

需要注意的是，任何事物都存在著兩面性，高中音樂教育同樣不可例外，特別是經(jīng)過一系列低速性音樂傳播之后，容易令學(xué)生既有的價(jià)值觀念基礎(chǔ)產(chǎn)生動(dòng)搖。面對(duì)此類狀況，教師要確保定期予以科學(xué)妥善性指導(dǎo)，保證規(guī)避任何外界不良因素侵入，引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)奔走于正途。

（二） 改善教師專業(yè)技能和素養(yǎng)，革新教學(xué)引導(dǎo)模式

首先，想要更好地組織高中音樂教育工作，教會(huì)學(xué)生鑒賞不同類型音樂，不單單要革新教師引導(dǎo)理念，同時(shí)還必須定期針對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，保證音樂教師時(shí)刻明確個(gè)人職責(zé)，加大對(duì)音樂教育重視力度的同時(shí)，將最新且標(biāo)準(zhǔn)化的思想精神融入到欣賞等課堂活動(dòng)之中。如定期安排高中音樂教師到外地進(jìn)行自我提升和經(jīng)驗(yàn)交流，保證及時(shí)接受相關(guān)指導(dǎo)意見之后，科學(xué)人性化地革新自身的教學(xué)模式，具體就是爭(zhēng)取借助多媒體等不同類型信息技術(shù)路徑，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的感知情境、優(yōu)化改進(jìn)以往過于單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，包括融入富有現(xiàn)實(shí)和教育意義的歌曲，以及音樂故事等，順勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的欣賞、探索和道德品質(zhì)提升欲望。

其次，除了進(jìn)行古典音樂教學(xué)之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡量多接觸一些時(shí)下流行歌曲和民謠作品，力求豐富高中生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，令他們深入性了解家鄉(xiāng)和社會(huì)，最終順利陶冶個(gè)人的情操。

最后，創(chuàng)新改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中，要注意將學(xué)生作為主體。如在進(jìn)行一類歌曲正式教學(xué)前期，督促學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道搜集相關(guān)資料，并在課堂上加以集中性共享分析；還可以在課堂上利用多媒體、樂器等，賦予學(xué)生多元新奇的視覺、聽覺感受，保證明確歌曲創(chuàng)作時(shí)代背景、活躍課堂氛圍之后，促使學(xué)生感情升華，正確人生價(jià)值觀的形成結(jié)果。如若條件允許狀況下，高中音樂教師還可以組織學(xué)生參與小型歌舞劇演出活動(dòng)，令他們深入體驗(yàn)不同類型音樂作品的美感和精神信念，深化德育效果。

（三） 創(chuàng)設(shè)德育氛圍，激發(fā)德育教育活力

學(xué)校始終是學(xué)生接受各類教育的核心陣地，基于此，高中音樂教師須時(shí)刻營(yíng)造出和諧的德育氛圍，保證學(xué)生在其中受到潛移默化的正向影響，進(jìn)一步依照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身思想和行為。如學(xué)校可以考慮定期安排紅歌行等競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在其中明確紅歌文化底蘊(yùn)、樹立起強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，進(jìn)一步彰顯高中音樂的德育效用；又如組織感恩父母主題類音樂交流活動(dòng)，令學(xué)生在體驗(yàn)不同歌曲中蘊(yùn)藏的濃厚親情之后，明白父母養(yǎng)育自己有多不容易，進(jìn)一步學(xué)會(huì)感恩，將不同類型音樂中的道德內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身必要的修養(yǎng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，高中音樂教育絕非單純地音樂知識(shí)傳輸過程，當(dāng)中還涉及道德素質(zhì)完善、身心健全發(fā)展、人格信念培養(yǎng)等關(guān)鍵性內(nèi)容。為了加快音樂內(nèi)涵與道德內(nèi)涵轉(zhuǎn)化進(jìn)程，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師要時(shí)刻秉承正確的理念，保證及時(shí)革新傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，創(chuàng)造出和諧健康的德育環(huán)境，最終令學(xué)生在各類音樂熏陶作用下培養(yǎng)出完善的道德品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

謝雨菡，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市清華中學(xué)。endprint