農村轉崗幼兒教師專業化策略研究

摘 要：幼兒階段是學生對世界認知的啟蒙時期，幼兒教師在學生的啟蒙發展過程中起著重要的作用。在素質教育推行的今天，農村與城市教育差距越來越小，但是城鄉之間的教學條件差距依然是存在的，幼兒教師要利用自身環境和專業水平提高的條件進行專業化教學的有效思考，提高自身教學水平，提高學生學習質量。

關鍵詞：農村學校；幼兒教師；專業化策略

農村轉崗幼兒教師立足于自身所處環境進行自我專業提升，在專業知識專業教育與學生的溝通交流這方面作出努力，提升自我教學質量，有效的教學質量吸引學生學習注意力，在幼兒時期為學生打下堅實的教學基礎，幫助學生樹立正確的三觀，培養學生良好的學習習慣。

一、 農村地區幼兒教學要注意發揮教學優勢

經濟社會的發展和現今素質教育的不斷推行，這在一定程度上改善農村教學條件，但是與城市相比，城鄉教學條件依然差距明顯。因此，農村轉崗幼兒教師在提高教學質量時發揮教學優勢，農村地區與自然相距離較近，教師在教學過程當中，通過自然界的實體物質幫助學生去認知世界，在學生啟蒙發展階段，為學生打下認知世界的良好基礎。農村幼兒園缺乏多媒體教學設備，不利于通過多媒體整合資源提高教學效率，但是教師可以親自深入社會實踐，為學生采集一些與教材知識與相關的資源，例如學生在認識自然界的植物時，教師可以發揮農村地區資源的優勢，學生在認知蒲公英時，教師可以去自然當中采摘一些蒲公英，這在一定程度上由傳統的二維教學轉變為三維教學，優化教學結構，提高教學質量與效率，實體物質吸引學生學習注意力。

二、 幼兒教學要與家長形成教學整體

教師在開展幼兒教學時要注意到幼兒階段學生的特性，幼兒階段學生認知世界的兩大知識陣地分別是家庭和學校，教師要積極與學生家長保持密切溝通交流，搭建起溝通交流的橋梁，形成一個教育整體。教師可以借助現代性應用信息技術建立微信家長群，將表現優秀的學生課堂圖片或短小視頻發布在群里，向家長及時反饋學生學習的狀況。教師應該注意幼兒階段學生的學習心理，在學生出現學習躁動的時候，用耐心和愛心引導學生緩和學習心情，幫助學生逐步培養良好學習習慣，循序漸進地解決學生的學習躁動現象，這在一定程度上有利于拉近師生之間距離，在學生啟蒙階段留下學習的美好印象，這種印象對于學生的影響來說較為深遠持久，并且是一種潛移默化的。教師與學生家長形成有機整體，需要家長積極利用學生的課后時間陪同學生復習鞏固課堂知識，這形成一個強力知識鏈，加深學生課堂知識點的印象，有利于幫助學生初步構建知識網絡系統，對學生日后發展具有深遠的影響。

三、 情感教學拉近師生之間距離

幼兒階段學生對學習這一概念的認知處于起步階段，教師在教學過程當中要注重將耐心與愛心有機結合，情感教學拉近師生之間距離，有利于教師深入學生周圍了解學生的知識進度，優化自身教學方案組合，確保教學進度與學生學習能力有機適應，讓教學達到事半功倍的成效。幼兒階段學生對事物的認知都比較簡單、單純，傳統灌輸式教學方法在一定程度上壓抑課堂氣氛，課堂氣氛枯燥無味直接性分散學生課堂學習注意力。情景教學有利于教師深入學生內心，根據學生對教材重難點知識的認知情況優化知識模塊組合，激發學生學習興趣。情感教學不僅體現在學生的知識接收過程，更體現在學生犯錯時教師的處理方式上，面對犯錯的學生，教師要柔化自身管理，將硬性規章制度與人性人文管理結合，轉變學生較為幼稚的看待事物目光，學生換位思考站在教師角度去認知事物，在一定程度上有利于提高學生獨立思考能力。

四、 趣味游戲活動活躍課堂學習氣氛

眾所周知的是幼兒階段學生天性愛玩好動，教師發揮學生愛玩的天性教學優勢，結合教材重難點知識進行教案優化設置，趣味游戲調動學生課堂參與度，活躍課堂氣氛。教師在學生初步認識數字時，從學生認識和熟悉的事物，打開學生數字認知的大門，將深受學生歡迎和喜愛的卡通人物導入課堂，讓學生通過卡通人物進行數字認知和計算，提高學生數字學習效率。教師根據教學進度優化教學方案，例如用深受學生歡迎的老鷹抓小雞和丟手絹等游戲提高學習趣味性，讓學生在快樂中學習，在學習時收獲到一份愉悅心情。教師在開展趣味游戲教學時，要考慮到游戲環境和游戲內容，將學生安全放在第一位，確保學生在保障安全的情況下收獲到理論知識和實踐經驗，發揮趣味游戲在幼兒階段的作用與價值。

五、 總結

總之，幼兒教師要積極響應素質教育對現今教學提出的要求，端正自身對傳統意義性規章教學方法的態度，取其精華，去其糟粕，面向未來，面向學生，對教學方法提出一定程度的改良，優化教學知識點模板組合，結合學生學習能力、學習心理、認知事物的特點瘋實際情況提高教學質量和教學效率。幼兒階段學生的心理和身體兩方面都比較脆弱，因此教師實施情感教學，用耐心和愛心澆灌學生，讓學生健康成長。

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作者簡介：

朱紅奎，甘肅省平涼市，朱店鎮中心幼兒園。endprint