音樂游戲中實施幼兒美育的有效途徑

摘 要：美育在我國歷史悠久，教育家孔子就是重視美育教育的典范。探討美育教育的主要途徑是幼兒園教師不容小覷的問題。文章從改變幼兒園教育教學觀念入手，從音樂游戲的開展的形式出發，從聽、唱、動等三個方面，論述實施幼兒教育美育的有效途徑。

關鍵詞：幼兒園；音樂游戲；幼兒美育；主要途徑

中國自古就崇尚美育的功能，兩千多年前的孔子，就對美育進行了詮釋，提出美育教育的觀點，現代的陶行知、蔡元培等教育家也都重視學校的美育教育，在素質教育為主題的今天，美育教育更是教學的重心。

《綱要》中指出音樂是實施美育的主要途徑。而3～6歲的幼兒的欣賞美、鑒賞美、創造美的能力有限，如何在音樂教育中，發揮音樂的美育功能，筆者認為音樂游戲是可行的策略。那么，問題的核心就是如何通過音樂游戲實施美育教育。下面，筆者對幼兒園音樂游戲中的美育教育的途徑進行探討和交流。

一、 改變教學理念——美育教育的前提

雖然我國歷史上名人名教育家都重視美育的功能和作用，目前也實施素質教育，但是由于諸多方面的原因，幼兒園教學中的美育教育嚴重缺失。幼兒園教育教學中，教師們常常將素質教育與考試分數對等起來，認為分數高、成績好，素質就高。這種觀念存在偏頗行為。

《綱要》指出，幼兒園教育教學應以游戲為主，作為幼兒園領導和教師，應從思想上再次認識素質教育這個詞，理解和把握素質教育的內涵，高度注重美育教育，將美育教育貫徹到幼兒教育的始終，提高幼兒的審美、析美、創造美的能力。

因此，幼兒園教育，首先應從思想上轉變，從小學化教學模式中解放出來，認識到美育教育的重要性，將“人的發展觀”作為幼兒教育的總體目標，探尋音樂教育的游戲中的美育元素，在音樂教學中，融入音樂游戲，讓幼兒在音樂游戲中，發展美育能力，提高綜合素養。

二、 教學活動中操作——美育教育的核心

思想上改變幼兒教育觀，行動中就雷厲風行地執行，在音樂教學中實施和操作，開展各種形式的音樂游戲，在游戲中巧妙植入美育的功能，讓幼兒在音樂游戲中發現美、感悟美、創造美。

1. 在聽的活動中感受美

引導幼兒通過聽的活動和游戲的開展，提高幼兒的感受美的能力，引發幼兒的想象力，訓練聽覺能力。如《百鳥朝鳳》的教學，教師在播放音樂欣賞前，提出任務：欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》，從中你聽到了什么，感受到了什么？欣賞完之后，讓幼兒分別說說聽到了哪些鳥的叫聲，腦海中想象出一幅怎樣的美麗自然情境圖，開展比一比、說一說的活動，看誰說得好、想象力豐富。這個游戲活動，以欣賞為主要形式，以欣賞活動、交流互動為主要方式，以培養幼兒的欣賞美的能力，也發展幼兒的想象力、表現力、語言表達能力，幼兒在音樂游戲中，實現綜合素養的全面提升。

2. 在演唱活動中理解美

幼兒園音樂教學中，教師對音樂的教學，局限于會唱的層面，感受美、理解美的音樂教育目標和要求，置之于音樂教學之外，音樂教學的美育功能被束之高閣。

音樂教學中，可以通過各種形式的演唱游戲，培養和提高幼兒的唱中理解美的能力。如音樂《小燕子》的教學，學習演唱前，以游戲“聽音樂、做律動練習”而走進教室，營建愉悅的音樂氛圍。在教唱之后，開展各種形式的演唱，如集體演唱、分組演唱，在分組演唱時，將比一比哪個小組演唱最好的游戲形式，融于演唱活動之中，以競賽為激勵性手段，激發幼兒的參與的激情，培養幼兒對歌詞、歌曲的理解力。

同時，演唱的過程中，也可以融入想象性的活動，培養幼兒對歌曲的理解力和感悟力。如《采蘑菇的小姑娘》的演唱，讓孩子們想象當時小姑娘赤腳、肩背竹筐而采蘑菇的情境，開展說說、想想、演一演的活動，說小姑娘是怎么樣采蘑菇的，采的蘑菇怎么樣等；教學《嘀哩嘀哩》通過試唱曲譜、學歌詞等，體味旋律之美；通過對唱、接龍演唱等感受節奏的美……通過各種形式的演唱，將歌曲的意境、幼兒的情感體驗以及思維和想象等，有機結合起來，通過演唱而理解美。

三、 開展音樂游戲，讓幼兒在動中表現美

欣賞美、理解美和創造美是音樂教學美育的主要要素，欣賞美，可以通過“聽”而實現，“唱”提高理解美的能力，而創造美，可以以“再現美”而實現，“再現美”就是將自己對幼兒對音樂的欣賞美和感悟出的美以及理解美等用不同的方式表現出來。而幼兒喜歡動，因此，在音樂教學中，不妨融入“動”的游戲，促使幼兒將音樂游戲與表演、節奏、律動、樂器的演奏等有機融合起來，通過各種形式的做的游戲、動的游戲而表現美和創造美。

1. 表演游戲的開展再現美

幼兒園音樂教學中，僅僅以憑借唱，難以全面表現作品的主題，難以理解音樂之美，如節奏美，僅僅靠節奏訓練，很難奏效。而表演游戲的開展，可以有助于幼兒對歌曲的美的理解，并通過表演的形式，表達出這個美。如《小燕子》的教學，讓幼兒帶上小燕子的面具，邊做出燕子飛翔的動作邊演唱；讓幼兒用不同的打擊樂器為《小燕子》伴奏等。

再如《假如幸福的話拍拍手吧》的教學時，讓幼兒邊唱邊“拍手”、“跺腳”、“打肩膀”、“握握手”等，孩子們邊唱邊做，其樂融融，并在演唱中，感悟和理解節奏美。

2. 開展演奏游戲再現音樂美

樂器教學，是幼兒園音樂教學的必要內容之一。音樂教學中，通過樂器的演奏，讓幼兒意識到演奏樂器是表現音樂之美的主要手段之一。

如《鳳陽花鼓》教學時，讓幼兒可以加入手搖鈴、響板、雙響筒等打擊樂器，通過演奏游戲，感受2/4拍節奏。

其實每一首歌曲的節奏美，教師都可以引導幼兒通過敲擊課桌、板凳、文具盒等，感受音樂的節奏和韻律，培養幼兒的創造力。

音樂教學活動中，以孩子們喜歡的主要活動形式——游戲，是實施和落實美育教育的主要策略，其中改變觀念和理念，打破傳統音樂教學模式，用心開啟音樂之門，只有這樣美育教育才能落實到實處。

參考文獻：

[1]蔡燦君.打破傳統音樂教學——用心開啟音樂之門[J].家教世界·現代幼教，2015（05）.

[2]朱小珍.試論游戲教學法在幼兒音樂教育中的運用[J].北方音樂，2016（14）.

作者簡介：

魏卿，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣藍天幼兒園。endprint