0—6歲幼兒教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)機會分析

徐佳 黃熙熙

摘 要： 隨著中國教育的飛速發(fā)展與教育體制改革的事業(yè)不斷地與國際教育行業(yè)相接軌，對于幼兒的教育事業(yè)與教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)浪潮也成為目前中國傳統(tǒng)教育改革的基礎(chǔ)力量與未來展望方向。只有重視幼兒教育才能夠?qū)崿F(xiàn)我國傳統(tǒng)教育的真正蛻變與革新，但是目前來看多數(shù)幼兒教育領(lǐng)域的機構(gòu)并沒有將發(fā)展幼兒的個性、提升幼兒的思維能力作為最主要的訓練與培養(yǎng)的方向，往往存在非“因材施教”的現(xiàn)狀。因此為了更好的改善我國目前幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展中面臨的困惑并提升幼兒教育在我國傳統(tǒng)教育行業(yè)中的重要意義，本文將利用SWOT分析方法進行0-6歲幼兒教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅的分析。進而提出有助于推進該項事業(yè)蓬勃發(fā)展且不斷地推陳出新的創(chuàng)新形式的教育理念與創(chuàng)業(yè)理念。

關(guān)鍵詞：0-6歲學前教育；發(fā)展策略；創(chuàng)業(yè)機會；SWOT分析

0引言

學前教育領(lǐng)域作為我國居民基本素質(zhì)與未來經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿ψ铌P(guān)鍵又最重要的環(huán)節(jié)，是需要各行各業(yè)給予重要的關(guān)注與支持。由于目前我國人口基數(shù)大且學齡前兒童受教育情況不甚均衡，多數(shù)偏遠地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的學齡前兒童難以得到良好的教育支撐與思維方式的開發(fā)，只有不斷地提升各地對于學齡前兒童教育的重視程度才能在0-6歲兒童智力開發(fā)與性格培養(yǎng)方面塑造更完善的價值觀與世界觀。為了更好的適應國家對幼兒教育行業(yè)的重視尤其是十九大也提出要加快幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施的改革，一定要不斷地提升對于幼兒教育領(lǐng)域建設(shè)的力度。

因此本文將以0-6歲幼兒的教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)作為主要研究方向，始終堅持以幼兒全面發(fā)展為主要建設(shè)方向且始終跟著幼兒市場的需要進行不斷地改革。這樣才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會大于創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)與威脅進而實現(xiàn)對于幼兒創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的支持。除此之外，只有進行全面與系統(tǒng)的教育體系建設(shè)才能構(gòu)造屬于中國特色體系的學前教育模式。本文將著重進行0-6歲學齡前兒童市場的需求與供給分析以及市場開發(fā)的必要性方面進行相應闡述，最后將通過SWOT機會、威脅、優(yōu)勢、劣勢等方面的詳細分析，進而實現(xiàn)對于新階段與新時期我國學前教育行業(yè)未來發(fā)展的市場前景與競爭背景的良好協(xié)調(diào)，促進我國基礎(chǔ)教育尤其是學齡前兒童的基礎(chǔ)性教育體系的建立健全與相關(guān)管理體制的完善與修正。

0-6歲學前教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的必要性

1.1 0-6歲學前教育市場發(fā)展的需要

0-6歲教育領(lǐng)域也可以稱之為是0-6歲學前教育領(lǐng)域，顧名思義就是指在孩子從出生到上學之前的一段時間，這段時間雖然很難進行系統(tǒng)化的建設(shè)與培訓但是卻會塑造一個孩子的基本思維方式與注意力。但是目前市面上的0-6歲學前教育市場往往很難進行針對不同幼兒的教育與指導，甚至只是單純的陪伴，并沒有絲毫的思維方式與生活方式的引導。進而使得現(xiàn)在的很多孩子在剛剛步入小學時很難適應學校生活并且學業(yè)成績不算理想，筆者認為只有注重0-6歲學前教育的培養(yǎng)才能提升孩子在整個成長路上不斷地前進。著名教育學家羅斯高也曾提出只有注重幼兒的教育才能提升整體的國民素質(zhì)基礎(chǔ)，推進未來國家的發(fā)展。

因此可見對于幼兒機構(gòu)的發(fā)展機會與發(fā)展市場依舊是廣闊天地。而另一方面，國外教育機構(gòu)也想分得一杯羹并且將自己的教育領(lǐng)域拓展到國內(nèi)，目前我國也開設(shè)了很多國際幼兒園分支機構(gòu)，這對于提升我國國內(nèi)兒童的教育水平有了一定的幫助，但是對于境外教育投資機構(gòu)的競爭也促使國內(nèi)幼兒教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的機遇在增加。

1.2 0-6歲學前教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要

由于我國政策對于0-6歲學前教育的支持與監(jiān)管力度也在不斷地步入深水區(qū)，但是實際上真正落實政策的教育機構(gòu)卻少之又少，只能在0-6歲學前教育領(lǐng)域不斷地創(chuàng)新推出創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)模式，這又是教育事業(yè)改革與發(fā)展的關(guān)鍵與必要意義的體現(xiàn)。

第一，由于目前國內(nèi)外教育機構(gòu)紛紛進入0-6歲學前教育市場，但是這些機構(gòu)的水平與程度參差不齊且容易造成管理理念與服務理念的差異。

第二、我國0-6歲學前教育體系并沒有形成，不同地區(qū)的管理理念與管理體系并不成規(guī)范。更是對于教育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者與先驅(qū)者帶來了更多的要求與更多的創(chuàng)業(yè)方向。

第三、由于0-6歲學前教育的范疇并未納入到義務教育的范疇進而對于其的要求并不算很高，同時對于0-6歲學前教育的發(fā)展與改革的方向更是沒有明確且具體的打算，因此只有不斷加深對于0-6歲學前教育的投入與創(chuàng)新才能提升與促進0-6歲學前教育的發(fā)展。

0-6歲學前教育市場發(fā)展的機會

通過以上對0-6歲學前教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性進行分析可知對于我國0-6歲學前教育市場創(chuàng)業(yè)而言依舊有很大的機會，并且其未來的發(fā)展方向一定很廣闊。中國目前由于對于0-6歲學前教育的投入力度與發(fā)展管理不盡人意，只有不斷地推進0-6歲學前教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與未來的發(fā)展方向，對于我國0-6歲學前教育來講這的確是不可多得的階段。

由于中國目前0-6歲學前教育面臨很多嚴峻的問題，包括其發(fā)展的管理理念落后于西方發(fā)達國家、人口基數(shù)大導致0-6歲學前教育體系不完善、行業(yè)投入與重視程度不夠大等原因造成現(xiàn)在對于優(yōu)質(zhì)幼兒園的需求不斷增強。盡管我國有很多公立幼兒園與優(yōu)質(zhì)的私立幼兒園，但是供給遠遠小于需求，并且教育資源與教育支持力度的不均衡也嚴重影響了對于幼兒基礎(chǔ)教育的均衡程度與政府的支持力度。

但是也有一些較為成功的幼兒教育機構(gòu)與幼兒教育管理理念的誕生，尤其是對于政策的視角把握較好的幼兒教育行業(yè)來講，他們往往會創(chuàng)辦教育連鎖機構(gòu)進而將自身的管理理念與管理體制在自身的教育體系中進行貫徹，形成一個區(qū)域性或聯(lián)合性的教育管理體系。但是民辦教育體系也會存在教育理念較為新穎與西方化等很難完全適應教育思想的契合。只有在這個社會不斷推進教育體系改革的基礎(chǔ)上利用前人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，改善自己的經(jīng)營管理模式，并且能夠完全的意識到重要性的背景下才能在最終實現(xiàn)幼兒教育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的改革與發(fā)展。在總體上，由于目前高知識文化與中高收入群體對于幼兒教育與0-6歲學前教育的培育的重要性不斷地重視，并且人們對于優(yōu)質(zhì)教育體系與優(yōu)質(zhì)幼兒培訓系統(tǒng)需求大于供給的背景下要不斷的改善教育體系的高質(zhì)量、新理念、多創(chuàng)新的模式。

0-6歲學前教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

3.1 0-6歲學前教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)SWOT基本原理

SWOT分析方法應用于0-6歲學前教育的分析主要包括機會分析、威脅分析、0-6歲學前教育機構(gòu)的優(yōu)勢分析、0-6歲學前教育領(lǐng)域的劣勢分析這四方面。而這個理念的應用也主要是為了全面的分析0-6歲學前教育領(lǐng)域的實際上的機會與挑戰(zhàn)及其中的聯(lián)系，只有完善的分析這四者之間的關(guān)系與聯(lián)系才能更好的體現(xiàn)不同狀態(tài)下或不同管理理念下對于一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)的影響及重要意義。

3.2 0-6歲學前教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)SWOT簡要分析

3.2.1優(yōu)勢分析

0-6歲學前教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是充滿著很多優(yōu)勢與需求的。當創(chuàng)業(yè)公司看中這個領(lǐng)域是需要不斷地深耕并且積極與各大高校聯(lián)合，將優(yōu)質(zhì)的學業(yè)理念與管理理念應用到自身的企業(yè)發(fā)展中。由于目前國內(nèi)缺乏相關(guān)的優(yōu)質(zhì)學前教育領(lǐng)域的探索，并且只有將市場的需求面打開才有助于將學前教育領(lǐng)域更好的發(fā)展。由于優(yōu)質(zhì)的學前教育是能帶來高端、優(yōu)質(zhì)、大氣的兒童生活、學習與玩耍的環(huán)境，并且會提供多樣化與豐富的教育理念與發(fā)散式的思維開創(chuàng)模式，這有這樣才能更好的體現(xiàn)學前教育領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源與市場需求緊密結(jié)合的可能性，因此一定要把握好當下的市場環(huán)境，不斷迎合自身的特色教育理念。促進創(chuàng)業(yè)成功的可能性與未來市場前景的發(fā)展可能性。如果可以相關(guān)教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)公司可以形成集團化與規(guī)模化經(jīng)營，進而與集團內(nèi)其他教育培訓類業(yè)務形成依托，在社會網(wǎng)絡(luò)、營銷、人力資源、專業(yè)支撐等方面實現(xiàn)資源共享。

3.2.2劣勢分析

學前創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的劣勢無外乎就是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏以及創(chuàng)業(yè)方向是否能與行業(yè)大發(fā)展前景相契合等方面。由于目前想進入這個行業(yè)創(chuàng)業(yè)并想分得一杯羹的人群不在少數(shù)，甚至有很多沒有資質(zhì)的人群也想進入這個行業(yè)，這就會造成新一批學前教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的人群素質(zhì)良莠不齊。

進而會影響整體行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展與長期持續(xù)性的可能性，為了避免這一狀況的發(fā)生，相關(guān)監(jiān)管機構(gòu)與審批機構(gòu)一定要嚴格準入制度。除了資質(zhì)不健全的公司以外，還有海外的連鎖教育機構(gòu)等具備先進國家教育理念機構(gòu)的進入，這部分公司雖然與國內(nèi)市場接軌存在一定的問題，但是實際上其自身的口碑與可信度要更高，這也是潛在的挑戰(zhàn)者。

3.2.3機會分析

對于0-6歲學前教育的創(chuàng)業(yè)機會來講，是根據(jù)不同區(qū)域的供求關(guān)系決定的。只有在不斷地探索行業(yè)市場與行業(yè)前景才有機會搶奪先機，將更多有利于行業(yè)發(fā)展的消息與機遇落實到自身的發(fā)展中。所以要用于學習國外的先進經(jīng)驗并且努力實踐各國的優(yōu)秀的學前教育理念。

這樣才能意識到我國學前教育的緊迫性與重要性，才能促進我國學前教育立于不敗之地。中國0-6歲學前教育市場空間巨大，0-6歲學前教育由于長期投入不足，總體發(fā)展滯后，國家大力扶持民營資本進入0-6歲學前教育行業(yè)，同時隨著中國經(jīng)濟高速發(fā)展，人民物質(zhì)文化水平不斷提高，社會對高品質(zhì)0-6歲學前教育的需求日益旺盛。所以機會帶來的學前教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展將會引領(lǐng)該行業(yè)不斷地改革創(chuàng)新。

3.2.4威脅分析

威脅是存在各行各業(yè)難以避免與退讓的重要方面，只有在行業(yè)創(chuàng)業(yè)威脅到來之前解決并且努力的改善這一環(huán)境與局面，才能將威脅更好的降低。但是目前由于行業(yè)競爭壓力過大、我國人口基數(shù)大、學齡前兒童所處的環(huán)境差異等各種原因使得我國學齡前教育創(chuàng)業(yè)充滿著不確定性與危險性。因此國家相關(guān)宏觀政策與保障更應該傾斜于這一方向的引導，促使國家學齡前教育的改善與更好的發(fā)展。努力的解決這些威脅才是真正的學齡前教育創(chuàng)業(yè)者拭需做的事情。

結(jié)語

通過全文的分析，我們可以看到中國的學齡前教育市場的發(fā)展還不完善，更不盡如人意。只有在創(chuàng)業(yè)的眼光于創(chuàng)業(yè)的定位上不斷地挖掘其潛能，才能在學齡前教育市場上體現(xiàn)出中國制度教育的魅力與學齡前兒童發(fā)展的可能。但是市場中存在的威脅與挑戰(zhàn)也在影響著這個行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)政策與法規(guī)的力度更應該傾斜于這個行業(yè)，促使學齡前兒童的教育得到體系化與規(guī)范化的管理與運行。而非因地制宜或者地區(qū)差異過大，從基礎(chǔ)做起讓更多學齡前兒童享受到優(yōu)質(zhì)的教育與優(yōu)質(zhì)的服務。

只有從學齡前兒童的教育抓起，我國的未來經(jīng)濟發(fā)展才能實現(xiàn)超越。由于我國現(xiàn)在正在處于中等收入陷阱的邊緣，而解決這一問題最好的方式就是不斷地提升國民的教育水平與素質(zhì)水平，尤其是對于新生代兒童與幼兒的教育與引導，從小培養(yǎng)、從各地區(qū)培養(yǎng)才能全面實現(xiàn)各個階段與各地域的學齡前教育的覆蓋，形成符合中國實際與中國特色的學齡前兒童教育體系是至關(guān)重要也是充滿歷史意義與新時代機遇的新的歷史課題。

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