新課改視角下高師音樂學專業舞蹈課程改革淺析

摘 要：舞蹈課作為高師音樂學專業的必修課程，對于培養高素質、復合型的音樂舞蹈藝術人才具有舉足輕重的作用。隨著課程改革的不斷深入，根據教育部頒發的《音樂課程標準》、《藝術課程標準》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，高等師范類大學音樂學專業舞蹈教學的種種現狀不容樂觀，文章針對這些現象進行了深入地分析和思考，并提出了自己的幾點淺見，以期音樂學專業舞蹈課程更趨合理化。

關鍵詞：音樂學專業；舞蹈課程；改革

舞蹈課作為高師音樂學專業的必修課程，對于培養高素質、復合型的音樂舞蹈藝術人才具有舉足輕重的作用。隨著課程改革的不斷深入，根據教育部頒發的《音樂課程標準》、《藝術課程標準》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，高等師范類大學音樂學專業舞蹈教學的種種現狀，不容樂觀。具體表現在以下幾個方面：

第一，大部分進入高等師范類大學音樂學專業學習的學生都是通過音樂專業藝考的方式，但現今音樂藝術考試的基本模式均為器樂與聲樂相結合，并未涉及到關于舞蹈方面的考試，也就是說音樂專業的藝術考試對舞蹈方面不做任何要求。通過這點我們不難發現，被音樂學專業錄取的學生除了從小學過舞蹈的以外，其余的學生在進入大學音樂學專業學習之前，均未接觸過舞蹈。那么舞蹈教學對于高等師范類大學中的音樂學專業學生來說幾乎是零基礎。面對大量的這樣零基礎的音樂學專業學生們，高等師范類大學舞蹈教學變得舉步維艱。

第二，隨著舞蹈的普及以及對舞蹈行業的市場需求，各大高等師范類大學陸陸續續開設了專門的舞蹈專業，這對音樂學專業的舞蹈教學是一股較強大的沖擊。正因為有了專門的舞蹈專業，現今高等師范大學的音樂學專業，對舞蹈教學方面普遍沒有予以重視。大部分高等師范大學的音樂學專業的舞蹈課課時都低于其他專業課的課時甚至低于公眾課的課時，這直接導致了舞蹈教學的局限性，這種局限性具體體現在時間和內容上。過短的舞蹈課時間使得學生們在舞蹈內容上無法得到透徹、深入、系統的學習，這使得高等師范大學的音樂學專業的舞蹈課學習僅僅流于表面，對于舞蹈的各個方面，也只能分別學習到其代表的內容，這就導致音樂學專業的學生們對舞蹈中蘊含的意義和情感一無所知。如此機械且稀疏的學習，無疑是達不到預期的目標要求的。

第三，調查情況表明：目前無統一的音樂學公修課教材，教師教材的使用仍然大多依附于舞蹈專業的教育培養框架下，未能充分把握音樂學專業師范性的定位，呈現出教育理念落后，教學內容不完整，課程設置不完善，教學手段陳舊等問題。同時在教學過程中也無法向音樂學專業的學生們提供課堂使用的現實教材。其次，在教材的使用上：舞蹈教師上課所使用的教材大體分為專業性大綱教材、文字性理論教材、影像資料類多媒體教材等，它的選擇與實施是進行教學的基本手段，關系到人才培養的質量。目前很過高師音樂學專業無統一的舞蹈教材成為了一個較大的問題。如果音樂學專業的舞蹈教學沒有統一的綱領，舞蹈老師們對教材的選用又各抒己見的話，顯然會形成當今高等師范類大學音樂學專業舞蹈教學的阻礙。

那么，綜合以上幾個較為突出的問題可以看出：關于高等師范類大學音樂學專業舞蹈教學的改革勢在必行。針對這些問題，建議以下幾個相應的具體改革措施：

第一，針對現今高等師范類大學音樂學專業學生入學之前舞蹈零基礎這一問題，我認為根源之處尚在藝考時期。如果全國各地的音樂類藝術考試對舞蹈均不作任何要求，那么在集訓期間，自然不會有人會重視舞蹈教學。建議各地應加強對舞蹈方面的考核，比如在藝術考試時在以聲樂器樂為主項的基礎上，增設舞蹈考試這一模塊，賦予適當的分值，或者將舞蹈作為附加分項引入藝考中來。這樣，大家對舞蹈的重視程度便會自然而然地有所提高，對于進入大學的舞蹈學習打下良好的基礎。

第二，針對現今高等師范類大學音樂學專業舞蹈教學方面受舞蹈專業的沖擊導致教學課時過少這一問題，我認為首先，全國各高校應對音樂學專業的舞蹈課程予以重視，只有校方重視了學生們才會重視，且舞蹈的課時量應相應增多，讓音樂學專業的學生們在學習舞蹈的同時，有足夠的時間細致地去了解舞蹈的內涵，去貫徹落實舞蹈的精神層面，這樣就不會使教學僅僅流于表面。且舞蹈專業與音樂學專業的舞蹈教學有很大程度的不同，音樂專業強調師范性而不是技能性，不應該放在一起比較對音樂學專業舞蹈教學形成大的沖擊。音樂學專業的舞蹈教學在當今社會前景廣闊，實用性強，應該得到校方的重視。

第三，針對目前很多高等師范類大學音樂學專業無統一舞蹈教材的問題，關鍵在于建立一個統一的、完善的、科學的舞蹈課程體系，只有各大高等師范類大學將音樂學專業的舞蹈教學重視起來且統一規劃，制定一個切實可行的、有實際意義的人才培養方案，并且朝著這個人才培養的方向去制定相應的音樂學專業舞蹈課程的統一教材才可以從根本上解決這個棘手的問題。教材的統一也使得高校音樂學專業的舞蹈授課教師有了一個明確的課程指標，這便能夠使得教師們在大的培養方向上保持一致，在一些細節方面，又能夠適當的添加自己的想法和對教程的理解，這不失為一種比較切實的方法。

以上是我對于高等師范類大學音樂學專業舞蹈教程改革的一些淺薄的建議。培養具有舞蹈教學能力，合格的基礎藝術教育工作者是高師音樂學專業舞蹈課程的培養目標，總的來說音樂學專業的舞蹈教學是極其重要的、值得所有高等師范類大學高度重視的、實用性很強的一門課程。希望高等師范類大學音樂學專業舞蹈課程可以進一步發展細化并兼有規模性，計劃性和統一性。只有如此，高等師范類大學音樂學專業舞蹈教學才會更上一層樓。

基金項目：安徽省教育廳教學研究項目，高師音樂學專業舞蹈教學模式改革研究（2014jyxm309）

淮南師范學院教學研究項目，地方高師音樂專業學生舞蹈教學能力的培養研究（2014hsjyxm38）

參考文獻

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作者簡介

李暢：1982年生，女 ，講師，碩士。研究方向：舞蹈學；少兒舞蹈；民族民間舞蹈endprint