小學信息技術教育特色化發(fā)展

徐冰

摘要：小學信息技術正在向特色化方向發(fā)展。本文以促進發(fā)展為目的，對小學信息技術教育做出全面的評價?，F(xiàn)在的信息技術發(fā)展存在很多亟待解決的問題，需要我們進行追根溯源的分析并解決。小學信息技術教育是信息技術教育的起步。在小學這個階段，信息技術要不斷地創(chuàng)新，以一種全新的方式展現(xiàn)在小學學生面前。唯有如此，小學生才能夠學以致用。所以，小學信息技術教育特色化發(fā)展勢在必行。

關鍵詞：信息技術；特色化；小學

一、 信息技術教育概述

（一）信息技術教育的重要性

在中國信息化進程報告會上，專家就指出中國已經與很多發(fā)展中國家基本同步的進入了一個網絡化時代。根據(jù)當今的世界局勢來看，信息與技術的發(fā)展已經成為各個大國的戰(zhàn)略重點，中國也不例外。時代在發(fā)展，中國正在由工業(yè)化社會向信息化社會發(fā)展，這種發(fā)展趨勢是不可阻撓的。政治、經濟、文化、軍事都與信息技術密切相關，所以如果想要在快速發(fā)展的世界趨勢下保持一種國家與國家之間的平衡關系的話，中國必須進行信息技術的改革創(chuàng)新。落后就要挨打，這是100年前的教訓，我們決不能重蹈覆轍。在信息技術方面，美國已經獨占先驅。不得不說，美國的信息技術發(fā)展在全球處于領先地位。我們國家還有許多需要改進的地方，尤其是在信息技術教育方面。我國的信息技術教育與許多發(fā)達國家還是有一定的差距的。這種差距我們要認識到，了解到并且以一種較快的速度解決掉。所以，我們要在中小學的信息技術教育方面進行特色化改革。

（二）信息技術教育的主要內容

在小學階段，孩子們的理解能力是有限的。所以，我們的教學內容也應該是和孩子們的認知水平相匹配的。我國于2000年決定將《信息技術課程》列為我國中小學生的必修課，從2001年至2010年，用5-10年時間，分三個階段在全國普及信息技術教育，以培養(yǎng)學生的信息素質。學生們要學會怎樣使用計算機。信息技術課程基本上可以分為理論課和上機課。理論課大致就是傳授給學生們一些理論知識，告訴學生們怎樣簡單的使用計算機以及一些注意事項。上機課就是要學生們自己實地演練，將理論化為實踐，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而且，小學信息技術教育是偏向于簡單和實用性的，不同于大學里面的專業(yè)研究。通過信息技術課程，學生們可以掌握獲取信息的能力，傳輸信息的能力，處理信息的能力以及應用信息的能力。培養(yǎng)學生的基本信息素養(yǎng)，將信息素養(yǎng)融入到學習和生活之中，激發(fā)學生對信息技術的興趣，為以后信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

（三）信息技術教育的教學方法

一門課程的學習首先要遵守的是循序漸進，由淺入深，不能急于求成，更不能心浮氣躁。老師在本門課程中的作用是引領，指導，切忌轉換角色。所以，在第一堂課上，老師要激發(fā)學生的學習興趣。怎樣激發(fā)興趣？對于信息技術這門課程而言，激發(fā)興趣是一件比較簡單的事情。老師可以在上課的時候讓學生玩一些比較簡單的小游戲，這樣一來，信息技術的學習就不是枯燥的理論傳輸而是生動活潑的興趣教學。在上課時候，老師要聯(lián)系生活實際。比如在學習如何使用互聯(lián)網的時候，老師就可以將互聯(lián)網的各種作用與學生們的學習生活聯(lián)系到一起——在互聯(lián)網上搜索一些不懂得問題，生活中的難事，進行電子閱讀。

二、 信息技術教育的特色化發(fā)展策略

（一）信息技術教育與其他學科相整合

無論如何，信息技術教育是教育學生如何使用工具，如何創(chuàng)造工具。在小學階段，大多數(shù)學生是處于學習如何使用工具這一階段的。所以，信息技術教育就必須發(fā)揮它應有的作用。什么叫做應有的作用？自然是與其他學科相配合。學生的任務是學習，信息技術既然是工具學科，就必須要發(fā)揮工具的作用。學生可以在老師的教學指導下利用信息技術進行更高效率的學習。比如在學習word，ppt等軟件時，老師可以鼓勵學生自己進行word文檔的創(chuàng)作或者是ppt課件的制作。這可以是作為隨堂作業(yè)也可以是一種學業(yè)水平測試。

（二）信息技術教育與學生興趣相結合

興趣是學生學習的動力。無可厚非，現(xiàn)在的孩子們大多愿意沉迷于網絡世界里的游戲，聊天軟件，購物軟件……他們正在有意無意的淡化信息技術的技術性。所以，老師要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣。簡單來說，培養(yǎng)興趣是讓學生對這個學科充滿好奇。比如說在上課的時候，老師可以展示某個app，讓學生們感嘆科技的力量，認識到并且想要了解其中的制作過程。這時候，老師可以教會學生一些簡單的app制作，讓學生充滿自信心。有了自信心，學生就很容易進行個人探索。這樣做可以起到一舉雙得的作用，既讓學生學好了計算機，又讓學生體會到了信息技術的樂趣。

（三）信息技術教育與創(chuàng)新型教學方法相結合

所謂的創(chuàng)新性教學方法是有一定的出發(fā)點的。以前的教學方法是以課堂為主陣地，但是在當今幾乎每家每戶都有電腦的時代，信息技術教育也可以延伸到課下進行。老師可以成立學習小組，布置一定的任務，平時知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。任務型教學可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，勤于動手，勤于動腦，善于反思，善于解決問題。在平常的信息技術學習當中，學生收獲的不只是一種技術，而是一種能力。同時，在這種教學要求之下，學生可以瀏覽更多的資源，了解到更多關于信息技術的內容，增加知識面，拓寬視野。此外，任務性學習還可以培養(yǎng)學生的合作能力。

（四）信息技術教育與教學體系相結合

國家實施三個面向以來，信息技術教育取得了突飛猛進的發(fā)展。面對時代的進步，信息技術教育要與新的教學體系相結合。總而言之，信息技術要發(fā)展，要改革，要進步。首先是學校方面，學校必須要支持信息技術教育的發(fā)展，為信息技術教育的發(fā)展提供充足的物質條件。學校的教學設備要充足，師資力量要雄厚。在這里，所謂的師資力量雄厚不是指信息技術教育的老師有多多而是指信息技術的老師有多精，教學設備的充足也不是指學校的機子有多么的現(xiàn)代化而是要是要和時代接軌。老師要進行定期的外出學習和考察，要在別的學校學習先進的教學理念。

三、 結束語

信息技術的快速發(fā)展給我們提出了更高的要求。少年強則國強。一個國家的發(fā)展最終是要依靠這些孩子們的，所以小學的信息技術教育馬虎不得。學校要承擔起教育的責任，老師也要盡到教書育人的職責。在當下信息化的大潮中，不做弄潮兒，踏踏實實搞研究，勤勤懇懇搞教育。將小學的信息技術教育探索出一條全新的道路，搞出一套適合我們國家學生的特色化教育體系。在發(fā)達國家的挑戰(zhàn)下，我國的小學信息技術教育的特色化發(fā)展迫在眉睫。

參考文獻：

[1]我國教育技術（信息化教育）研究的深度思考[J]. 陳慶貴. 電化教育研究. 2010（09）

[2]曲陽縣農村中小學信息技術教育的問題與對策研究[D]. 鄔楓.河北大學 2011endprint