淺談如何提高初中數學教學質量

王琴

摘 要：素質教育是當今教學過程中的主要目標，它在數學教學過程中占著極為重要的地位，就如何提高初中數學教學質量這一問題，從學生們的自學能力、學習熱情、運算能力和邏輯思維四個方面做了詳細的闡述，總結出素質教育是個循序漸進的過程，這樣才能全面提高學生的綜合能力，教學質量也就隨之提高了。

關鍵詞：素質教育；教學質量；自學能力

所謂的“應試教育”是把提高學生的應試能力作為主要目的，也就是十分看重孩子們的考試成績，在教學過程中通常側重于按部就班的教學制度，這種教學制度比較片面，起不到讓孩子們全面發展的作用，在現實數學教育中也普遍存在這種現象，因此，如何提高數學教學質量，全面提升學生的綜合能力，就顯得尤為重要。

一、提高孩子們的自學能力

自學能力的培養應從閱讀做起，閱讀對于學生各個方面的能力來講是一個基礎，老師應該對閱讀材料內容逐字、逐句地領學生們進行閱讀，讓孩子們感受到到閱讀的樂趣，在閱讀的過程中，把重點詞句和段落摘抄出來重復進行閱讀，并給出一個較好的記憶方法，在此過程中，標上特殊標號。提前預習對孩子們的學習奠定了堅實的基礎，使孩子們對所要學的知識有個大概的了解。另外，教師在教學過程中，針對例題來講，要引導學生先仔細讀題，然后進行審題，最后確定最佳解題方法。鑒于初一的學生在閱讀方面比較薄弱，教師們一定要有針對性地進行訓練，等學生們逐漸形成閱讀的習慣后，老師們就可以按照大家理解能力的高低，在側重點和容易犯錯的地方總結出閱讀大綱，從而給出相應的思考題，讓大家帶著疑惑全面地進行閱讀數學材料，同時還可以充分在課外時間相互交流、相互促進，使大家多次閱讀，找出正確結果，補充之前閱讀的不足之處，逐步提升自身的閱讀質量和水平，從而形成一個良好的閱讀習慣。

二、在教學過程中重視提高學生的學習熱情

在當下的數學教學中，經常出現和老師的教學大綱、教學活動相背離的現象，造成了教和學偏離，這就是所謂的“離教現象”，這種現象嚴重影響了教學質量，這種現象主要是在課堂上走神，注意力不集中，課下不復習，不總結，從而導致學生們的學習主動性下降，大家因為“不認真聽、不認真做”到“聽不懂，不會做”，這就使教和學相背離，兩者起不到互相促進的作用。作為教師，在教學當中，如何避免“離教現象”就成為一項緊迫而又艱巨的任務了，本人認為最根本的辦法應該是創新教學方法，全面調動學生們學習數學的積極性，比如，在講解幾何知識時，大家一致認為鞏固一遍就可以掌握，無意識的就產生不重視之感，在課堂上明顯表現出了精神不振，注意力不集中，由于這種原因，我們不僅僅是讓大家認清常見的幾種形狀，如，三角形，四角形，梯形等，最主要的是把幾何知識中的相關知識點穿插進來，如，對頂角，平行線等，還有面積、體積、周長、角度等的計算，并用教具進行演示，這就大大提高了學生們的學習熱情，增強了大家的求知欲，同時學生們可以在課堂上踴躍提出疑惑的問題，老師當下解決，同學們也可以分成四人小組進行討論，然后選出一個代表，把共性的問題向老師提出來，這樣師生互動就做到了，最后，老師總結所學知識，學生們也能充分利用課堂時間，提高學習效率。在教學過程中，教師要引導學生勤思考、多動手，讓他們養成反問問題的習慣，把學習由被動變為主動，使學習的主動性增強，這也能大大提高學習的主動性。

三、注重大家運算能力的培養

對于數學來講，邏輯思維占主導地位，但是運算能力的高低是學好數學的關鍵所在，運算能力是學習數學必須具備的能力，所以，老師在教學過程中，必須培養學生們的運算能力。

在平時的教學課堂上，引導學生積極把“被動學”變為“主動學”，增強學生們的求知欲，有“學不夠”的感覺，同時大膽向老師提問。比如，在課堂上，老師先把例題給出，就可以讓學生先獨自進行審題、分析，然后到講臺上進行講解，這樣可以鍛煉學生們的學習主動性，語言表達、邏輯思維等方面的能力，把他們自己心里的想法表達出來，遇到不懂得，老師再給予幫助，這樣印象較為深刻，理解也比較透徹。這樣也可以鼓勵學生把老師要講的內容讓大家先說，這樣的優勢在于可以鍛煉學生的邏輯思維能力，哪怕出錯了也不必擔心，最后老師可以總結，把正確的思路講解給學生，把出錯的知識點著重寫出來，多做幾個例題進行鞏固，從而鍛煉學生們的運算能力。

還有一種方法就是一題要想用多種方法進行解決，多種方法最終可以解決同一問題。這是培養孩子們采用靈活的方法，學會舉一反三，是提高學生運算能力的重要途徑之一，多做題是提高數學成績最行之有效的辦法，其實對于其他課程來講，也是有效果的。但是，在學習過程中，做題存在著枯燥的弊端，大多數學生做題的興趣不高。其實，題目并不在于數量多，而在于精，所謂“精”是指題目要具有代表性，不是單純地對概念、定理進行總結、值得注意的是，培養學生們要集思廣益、舉一反三，用不同的解題方法進行答題，這樣學生們就能把所學的知識融會貫通，形成一個知識網，靈活運用所學的知識去正確解決各種題目。

思維質量除了在課堂上的訓練，還應利用課外時間進行，老師要從課堂里走到課堂外，讓大家多閱讀、多思考、多實踐，盡量拓寬學生們的思維，使大家的知識面得到擴充，邏輯思維得到進一步的鍛煉，從而選擇最為獨特的解題方法。

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編輯 溫雪蓮endprint