培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須把準(zhǔn)“三根脈”

申曉林

黨的十八大提出“立德樹人”的總要求，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是適應(yīng)新課程改革發(fā)展趨勢、提升學(xué)校教育教學(xué)綜合實(shí)力和競爭力的迫切需要。

何為核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對于基層學(xué)校而言，落實(shí)核心素養(yǎng)的根本要求，其一在于積極快捷高效地搭建以學(xué)會學(xué)習(xí)、健全人格為核心的閱讀平臺，大力創(chuàng)設(shè)全員全程全方位閱讀的濃厚氛圍；其二在于積極務(wù)實(shí)有為打造適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)目標(biāo)所需的具有高站位高境界高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)；其三在于積極引導(dǎo)和成就一支適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的優(yōu)秀家長隊(duì)伍。

一、積極構(gòu)建全員全程閱讀平臺

通過閱讀這一有效渠道，切實(shí)貫徹“科學(xué)性、時代性和民族性”原則，夯實(shí)學(xué)生的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)當(dāng)代文化基礎(chǔ)，養(yǎng)成自主閱讀、自主學(xué)習(xí)進(jìn)而自主發(fā)展的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會參與度和責(zé)任意識、使命意識，逐步達(dá)到培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的目的。搭建閱讀平臺，營造閱讀氛圍，強(qiáng)化閱讀意識，形成閱讀習(xí)慣，在紙質(zhì)讀物飽受新媒體沖擊的當(dāng)下，既尤為迫切，又尤為重要：一是進(jìn)行傳統(tǒng)國學(xué)教育的需求。國學(xué)是以傳統(tǒng)紙質(zhì)為載體而傳播的文化體系，紙質(zhì)讀物在某種意義上可以說是傳統(tǒng)國學(xué)的外殼或者外在呈現(xiàn)方式，是傳統(tǒng)國學(xué)的重要組成部分。在很多人看來，不接觸紙質(zhì)書本就不能算真正接觸了國學(xué)；二是社會對閱讀的漠視和弱化已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生群體。作為學(xué)習(xí)知識、健全人格的教育對象，學(xué)生的閱讀意識亟待喚醒、閱讀興趣亟待培養(yǎng)、閱讀能力亟待提升、閱讀容量亟待擴(kuò)展，這一切都有賴于學(xué)校紙質(zhì)閱讀平臺的建設(shè)和完善；三是以紙質(zhì)書本為主體的學(xué)校教育和教學(xué)資料體系也決定了搭建紙質(zhì)閱讀平臺的必要性。如何構(gòu)建閱讀大平臺？目前比較可行的措施有如下幾種：（1）建設(shè)書香型校園。緊緊依托全縣“六園創(chuàng)建”大背景，著力培育“讓學(xué)校每一個角落都洋溢書卷氣，讓校園每一地方都充滿書香味”的全校全員全方位讀書機(jī)制。（2）打造書香型班級。完善以班級為單位的墻報(bào)、板報(bào)、角隅圖書架建設(shè)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組為單元的讀書、讀報(bào)、板報(bào)流動紅旗制度。（3）營造濃郁的讀書學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合“世界讀書日”活動開展“面朝書海，春暖花開”系列讀書比賽。建立完善“讀書會”暨相關(guān)活動機(jī)制。設(shè)定圖書開放日。開展“親子共讀”。（4）舉辦 “開卷有益”讀書專題講座，啟動“文化名人進(jìn)校園”“語文名師開講堂”工程。

二、加快建設(shè)適應(yīng)核心素養(yǎng)新理念要求的高素養(yǎng)師資隊(duì)伍

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)性、時代性要求擔(dān)當(dāng)落實(shí)核心素養(yǎng)培育重任的當(dāng)代教師必須有超前的眼光、超人的勇氣和前瞻的魄力，主動作為，直面難題，迎難而上，奮發(fā)有為，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的潮流中，搏風(fēng)擊浪，中流擊水，爭做時代的弄潮兒。這就意味著，教師在完成常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)之后，還要在精神上和心理上提升自己。加快提升以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的高素養(yǎng)高站位高質(zhì)量高效率教師梯隊(duì)的總體素質(zhì)和綜合實(shí)力，是落實(shí)核心素養(yǎng)要求的基石和人才基礎(chǔ)。這就要求教師要從日常看似忙碌實(shí)則走形式、搭架子的某些“務(wù)虛”的誤區(qū)中抽出身來，凝神關(guān)注核心素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建或者重建。學(xué)校要做的有以下幾方面工作：一要經(jīng)常性地組織廣大教師進(jìn)行核心素養(yǎng)理念灌輸，在思想上讓核心素養(yǎng)理念占據(jù)主導(dǎo)地位；二要持續(xù)強(qiáng)化宣傳和學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，用核心素養(yǎng)新觀念新思路統(tǒng)領(lǐng)教師教育教學(xué)全過程，在教書育人的價值觀上，確立“核心素養(yǎng)”突出地位；三要通過“三個一”（賽一節(jié)課改課、曬一節(jié)精品課、錄一節(jié)優(yōu)質(zhì)課）賽事，跟蹤評估和檢驗(yàn)新課程改革中核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)情況；四要加快建立和完善以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的科學(xué)實(shí)用有效且極具操作性的各項(xiàng)分類評估制度和措施，探索隱性和顯性、主觀性和客觀性、定性與定量、隨機(jī)性與定期性、分類與綜合、過程性與總結(jié)性相結(jié)合的多維度、多角度、多方位、多側(cè)面、全覆蓋式評價和考查細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)。四個方面、四項(xiàng)要求指向是一致的：教師必須是熟知核心素養(yǎng)要求、熟諳核心素養(yǎng)要旨、貫穿核心素養(yǎng)精神、嫻熟核心素養(yǎng)技能的“工匠”——把核心素養(yǎng)做精做細(xì)做到極致。例如，數(shù)學(xué)教師要在縝密精確上做足文章，語文教師要在滲透熏陶浸染上下大力氣，自然老師須在探究創(chuàng)新求異上花大功夫。無論文化基礎(chǔ)，還是自主發(fā)展，乃至社會參與，哪一個方面的起步和起色，都離不開教師的言傳身教，教師的學(xué)識、人格、素養(yǎng)、教法、教風(fēng)，對學(xué)生的影響是潛移默化的，持續(xù)而又恒久的，從這一點(diǎn)上，教師的“工匠”精神就顯得特別重要。

三、盡快引導(dǎo)家長實(shí)現(xiàn)教育子女觀念從傳統(tǒng)向以核心素養(yǎng)為標(biāo)志的當(dāng)代育人觀的轉(zhuǎn)軌、轉(zhuǎn)型

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。仔細(xì)追究起來，每一個素養(yǎng)的落地、到位以至于升華，正面看，學(xué)校教育居功至偉，其實(shí)，任何事物的發(fā)展都是多種因素綜合作用的結(jié)果。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育、發(fā)展、完善，每一步都有家長的身影的陪伴，家庭對學(xué)生的教育、影響比之學(xué)校教育，占盡先天和環(huán)境方面的優(yōu)勢，家庭成員對于學(xué)生成長的教育影響能量幾乎無人可及。家庭教育的明顯優(yōu)勢，使得它成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充和必要延伸。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的提高，給家庭教育提出了更高要求：家長不只是簡單地為學(xué)生提供生活與學(xué)習(xí)必須的物質(zhì)資料，也不僅僅局限于普通的情感傳遞和融通，而是在更高層面更高規(guī)格的與當(dāng)下核心素養(yǎng)教育相關(guān)聯(lián)的綜合素養(yǎng)與水準(zhǔn)的提升。家長并非專業(yè)的教育工作者，核心素養(yǎng)對于專業(yè)教師尚屬一個新課題，對于普通家長，要能透徹理解和接受存在一定的難度。如此一來，學(xué)校在承擔(dān)自身職責(zé)范圍內(nèi)的工作之外，還得擔(dān)起教育和引導(dǎo)家長理解、接受、吸收、消化核心素養(yǎng)的新任務(wù)。首先要依托家校交流機(jī)構(gòu)，及時適時有計(jì)劃分步驟向家長滲透核心素養(yǎng)教育理念。其次要辦好家長學(xué)校，提升家長學(xué)校的品位和影響力、輻射力，充分重視家長學(xué)校在核心素養(yǎng)教育中的作用。再次要有針對性地開展核心素養(yǎng)家長專項(xiàng)培訓(xùn)，定期和隨機(jī)就核心素養(yǎng)話題與家長開展交流，逐步穩(wěn)妥地提高家長的核心素養(yǎng)教育能力。最后，開通家長微信平臺，增加家校溝通的頻度和合力。增強(qiáng)家長主動作為的積極性，家校聯(lián)手，互聯(lián)互通，增大核心素養(yǎng)教育的資源總量和聚合力。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)，閱讀是主渠道，教師是主力軍，家長是助攻手。閱讀離不開教師的監(jiān)督、指導(dǎo)，離不開家長的督促、影響。在閱讀大平臺上，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，教師、學(xué)生、家長三方聯(lián)動，三輪齊驅(qū)，走出的是學(xué)生核心素養(yǎng)全面提高的新步伐！

編輯 郭小琴endprint