利用有限條件，創造無限可能

陳福傳

摘 要：綜合實踐活動的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，是以研究性學習為主導的學習方式，通過實踐、探究和創新，運用科學研究的方法，發展綜合運用的能力。加強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。綜合實踐活動課程的開展向教師提出了新的挑戰。

關鍵詞：有限條件;無限可能;綜合實踐活動課程

一、對課程的意義認識“有限”

素質教育雖已實行多年，但高考這根指揮棒的地位仍是無法撼動的，所以考試成績在學校、教師、學生和家長的心里仍然是無比重要的。雖然綜合實踐活動無論對學校還是對教師和學生的發展都起著很好的促進作用，然而這些作用無法在短期內直觀地反映出來。不少學校還在持觀望態度，并沒有真正實施綜合實踐活動課程，或者綜合實踐活動課程的開設只是一種“點綴”和“裝飾”，并沒有真正在學校全面實施。

二、課程實施的資源配置“有限”

任課教師配備“有限”，專職教師少得可憐。以我校為例，綜合實踐課程都由語、數教師兼任。而語、數教師的學科本身壓力大，加之班隊事務繁多，對綜合實踐活動課程沒有太多的時間和精力，對課程的開發和教材的研究更是無人考慮，指導學生的時間很少。甚至出現語、數老師擠占了本課程教學時間的現象。

同時教學實驗器材“有限”，教學具匱乏使得課程教學只能紙上談兵;教師無器材演示，也不愿意花時間鉆研;學生無法親身體驗活動，缺乏實際動手操作的機會，無法形成探究的興趣，使得本課程的教學效果成了空中樓閣。

三、學生活動的空間“有限”

綜合實踐活動勢必要走出校門，深入社會。可是走出校門已經很難，深入社會更非易事。記得我上小學的時候，課業負擔不重，有不少課余時間，幾乎每個孩子都要參加家務勞動，幫忙飼養家畜，農忙時還有可能下田勞作。那時的我們擁有比現在大多數孩子更強的動手能力，更多的與同伴合作交流的機會，對于生活和自然我們也有更多的體會和感悟。那時候班主任一人便可以帶著我們一班六十多人去采草藥、野炊、幫農民伯伯拔蘿卜或去敬老院慰問。現在社會環境更加復雜，交通環境更加惡劣。學生走出校門，安全是一大問題。家長擔心、學校擔心、教育主管更擔心，學生實踐活動的時間與空間無形中被壓縮了。

四、對課程的評價“有限”

許多教師都在積極探索評價方式，用評價來促進課程的有益發展，使有效的措施達到常態化。由于綜合實踐活動課程的實施成效是隱性而長期的，加之評價的內容不具體，操作性不強，如果學校不重視過程評價或追求短期效應，教師就沒有實施課程的積極性，亟須建立綜合實踐活動的評價標準。

五、對課程的實施把握“有限”

綜合實踐活動包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容。有的教師將綜合實踐活動課程的四大指定領域割裂開來實施，在封閉的教室空間里實施綜合實踐活動課程，為確保安全，足不出戶，閉門造車，只重視研究性學習，忽略其他三個領域的學習，注重手工技能培養，忽略研究性學習等領域。

1.提高認識，給予綜合實踐活動“無限“關注

綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程;它是一種實踐性的綜合課程，是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。

2.只有教師充滿信心，活動才有“無限”可能

課任教師自己要對本課程充滿自信，要不斷加強新課程理念的學習，提高認識，明確開設綜合實踐活動課程的目的和意義。同時注重自身的知識修養和業務能力提高，及時積累活動資料，善于進行教學反思，不斷提高教學質量。兼任的教師更要努力提高業務素養。

學校成立綜合實踐活動課程的探究機構，指導教師制訂安全、有效的教學研究方案。采用訪問、調查、查資料、做實驗等方式開展綜合實踐活動，最終用小組展示、論文、實驗報告等多種形式將研究過程或結果呈現出來。

3.充分開發教學資源，擴展“無限”的活動時空

新課標指出：“小學綜合實踐活動課要回歸生活和社會。”學生的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。所以我們不能把學生僅僅拘泥于學校，而應該充分考慮學生的活動和交往，注重環境的功能，挖掘身邊的資源，從學校、家庭、社會、社區四個方面全面實施教育。在用好我們身邊所有教材的同時，還要以學生的興趣與生活經驗為出發點。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。

4.進一步完善對課程的評價，激發“無限”潛力

對綜合實踐活動課程的評價可以從四大領域考慮。在家庭，以家長評價為主，兼顧學生自己的評價，有憑有據展示結果。在學校，以個人評價為主，兼顧小組互評，老師評價，必須有成果展示。如文字記錄、圖片記錄、音像記錄、實物展示等。在社會，以課題研究、社會實踐（單位評價表）評價為主，兼顧個人和小組評價。在社區服務，以參與活動成果展圖片或攝影資料為主，兼顧社區評價和個人評價。

總結經驗是為了更好地開展綜合實踐活動。同時能發現活動中存在的問題和改進的思路;及時評價，能有效地促進學生積極主動地加入到這項活動中來，同時讓學生體驗成功的快樂，激發學生和本課程的“無限”潛力。

每一門課程都是一門博大精深的學問。我將排除萬難，化“有限”為“無限”，秉承著務實求真的態度，深入學習，大膽實踐，及時反思，總結經驗，在不斷摸索中為綜合實踐活動課程的落實貢獻出自己微薄的力量，真正體現綜合實踐活動課程的價值！

參考文獻：

趙華龍.綜合實踐活動課程存在問題與改進措施[J].教學與管理，2007（36）.

編輯 李琴芳