學名師 話感悟

曾鶯

摘 要：鮑當洪——廣東省特級教師、廣東省中小學教師工作室主持人、珠海市拱北小學校長，其“嚴、實、活、樂”的教學模式彰顯出名師的匠心獨運，在小學英語課堂上，他擅長興趣的激發、能力的培養，寓教于樂，智情并重，以學生為主體，學而后導，是廣大小學英語教師的引路人，學習的楷模，當之無愧的一代名師！

關鍵詞：學習;感悟;名師

為了提高我校英語組全部老師的教學水平，我校領導特意邀請廣東省特級教師、廣東省中小學教師工作室主持人、珠海市拱北小學鮑當洪校長親臨蕉嶺縣人民小學并親自掛帥為本縣和外縣慕名而來的百名英語老師分別展示了六年級的復習課和新授課，同時就“如何設計一節有效的英語課”給我們作了精彩講座。鮑校長的機智、幽默、風趣吸引了在場的每一位老師和學生，雖然當天外面寒風凜冽，場內卻其樂融融，不時發出輕松愉快的笑聲，當時間的指針指向12點時，大家還享受著鮑老師的“傳經送寶”， 雖意猶未盡，無奈時間有限，大家只能戀戀不舍地與鮑老師告別。鮑老師別具一格的兩節課和別開生面的教學講座讓我有如下四點比較深刻的體會和感受。

一、極具創意的鮑氏板書風格，讓人耳目一新，記憶深刻

通過鮑老師的現身說教，我們都很清楚地觀察到鮑老師的表格式板書，他摒棄了以往一板一眼固定的板書模式，而是通過形狀不一的表格，如星形、蘋果形、圓形、菱形。再把這些形狀劃分成幾個小方塊來展示所要講的重點內容，這樣的形狀很容易抓住學生的注意力，引起他們的好奇心，然后把與課文有關的關鍵詞，如：What，Who，Where，When等板書到各方塊中，當學生要回答問題或復述文段時，便可以根據關鍵詞的提示來進行作答，化難為易，而不會憑空想象，難以作答，起到了提示化難的作用。

二、評價方式新穎而突出

這兩節課鮑老師都以男女同學之間的PK賽來貫穿整個課堂。他的激勵形式不像我們平常簡單地在黑板上寫上boy和girl或者畫上男孩與女孩的簡筆畫來代表男、女同學，再通過“正”字的多少來體現學生的你追我趕，而是別出心裁地結合學生所回答問題的準確率來勾勒出男孩或女孩的簡筆畫，如男同學回答正確就給所代表的圖畫一筆，女同學回答正確也畫一筆，比一比，最后看看哪隊同學的完整性代表圖案（男、女簡筆畫）最快完成，最終決勝。第二節課時，鮑老師又巧妙地利用上節課所畫完整的男女簡筆畫來激勵學生，當時，學生做完一個練習，要展示自己的答案，大部分學生不敢大膽舉手呈現自己的答案，鮑老師突發奇招，快速統計了男、女同學各舉手的人數，當時是男同學舉手人數少于女同學，故男同學的代表性簡筆畫被擦掉了多筆，男孩子被老師這一激，不甘示弱，爭先恐后地紛紛舉手。我們聽課的老師也不禁為鮑老師的隨堂教育機智而折服，喝彩！他獨特的評價方式既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的斗志，更提高了學生學習英語的興趣！

三、處理教材細膩，聊天式的導入輕松自如

鮑老師的第一節復習課，主要是復習第四單元整個單元的要點句型。我覺得他很注重知識點的縱向和橫向聯系，不會被教材束縛。他把五年級學過的Whats he/she like？Hes .../Shes ...句式巧妙地融合在本課教學當中，不斷重復滾動，通過聊天的形式與學生對話交流，以舊引新。完美無瑕的知識鏈接，做到了溫故而知新，為師生的教與學帶來了神奇的效果。在交流過程中，學生雖易把Whats he/she like？和Whats his/her hobby？的答語混為一談，但是在鮑老師的耐心指導和獨一無二的鮑氏幽默“Hes嗒嗒嗒嗒，Shes叭叭叭叭”的暗示下以及生動的肢體語言的輔助理解下，學生漸入佳境。第二節課他繼續復習部分人的長相的句子以及回答后，舉出一個動物的長相讓學生猜是什么動物，再問學生這個動物愛吃什么，最后問怎么種它愛吃的食物，從而“完美”地把復習內容“引”到新學的種樹過程。把兩個看似毫無瓜葛的兩個內容天衣無縫地聯系在一起，又再一次讓我們見證了名師的過人之處！

四、自編歌曲朗朗上口，淺顯易懂

我們驚嘆于鮑老師的多才多藝，不但詼諧幽默，親和耐心，而且能編會唱。他很擅長把學習內容編成歌曲，使枯燥乏味的語言融會貫通于歌曲當中，如：鮑校長把主句型Whats she like？/What does she like to do？/Where does she live？串起來，編成一首以學生熟悉而喜歡的古校長為主人物的簡單歌曲，所編的歌曲旋律耳熟能詳，朗朗上口，讓學生輕松自然地鞏固了語言，真正體現唱中學，學中唱！歌曲內容如下：

Do you like Miss Gu？

Yes，I do. ?Yes，I do.

What is she like？

She is kind.

What does she like to do？

She likes eating grapes.

Where does she live？

She lives in Jiao Ling.

我們感謝鮑老師千里迢迢，不辭辛苦地送教到山區，他指導老師在研究教材的同時，應合理整合利用教材，不能做教材的奴隸，而是要成為教材的駕馭者，才能提高教學效率，達到提升學生運用語言能力的目標。在以后的教學中，我將結合自己的實際情況，學以致用，不斷提升自我，爭取做一名學生喜歡的英語教師！

編輯 謝尾合