在小學數學課堂實踐中提升作業練習的有效性

丁友亮

摘 要：在數學實踐活動中，教師要注重學生日常工作的設計和培訓，有效地實施數學運算。有效的數學運算是學習數學和發展數學思維的保障。教師應注重學生數學能力的發展，這是數學教學質量提高的關鍵。

關鍵詞：數學;工作;目的;效益

在數學教學活動中，每個孩子都應該參與有價值的家庭作業練習。不同的孩子在不同的任務中會得到不同的發展。我認為教師應該做以下工作來設計作業。

一、操作設計應該反映一定的目的

我們在生活中做任何一件事情如果脫離了一定的目的性，那就失去了做這件事情的意義和價值。數學教學活動其實也是這樣，所有教學活動、教學內容其實都是圍繞既定的教學目標展開的，沒有目標的教學活動也是無意義、無價值的。數學教學目標的設計應與新課程標準的要求密切相關，并在每次教學活動中實施。換句話說，教學實踐的目的就是實現教學目標。因此，要根據教學目標設計數學作業，只有這樣才能明確目標。根據教學內容的要求和學生的心理特點進行設計，要側重教學重難點設計專項教學，這樣學生可以鞏固所學知識，提高學習效率。

二、操作設計應該反映一定的水平

所謂的條理性，其實就是像臺階一樣，像樓房一樣，由低到高，有低有高，層層遞進。作業的設計也應該是這樣的。作業設計必須有一個水平。因此，日常工作內容應從淺到深，從易到難，一步一步，逐步完善。

條理性的數學作業設計可以使學生各展其長。如，在教授長方形的面積計算后，第一級的作業練習是基本問題，可以是簡單的長寬的計算。第二層次可以是簡單的應用題：車庫長10米，寬8米，計算車庫的面積。第三層次的練習可以是加深性練習：眾所周知，班級教室長9米，寬8米。要想在教室墻面1米的高度涂綠色的涂料，應該涂多少面積的綠色涂料？這個問題的難度大大增加，聰明的孩子很容易就能做出來。家庭作業練習只是從易到難，從簡單到復雜，反映出一定程度的進步，一步一步，學生可以慢慢地、扎實地掌握他們所學到的知識并逐步解決社會中的實際題目。

三、操作設計應該體現一定的樂趣

作為一名教育工作者，我們都知道“興趣是最好的老師”這一真理，而且我們應該努力堅持這一真理。教育心理學強調：人的興趣是人們努力認識某些事物或興趣愛好活動的心理傾向。一旦學生對已經獲得的知識產生濃厚的興趣，他們就可以積極地完成他們的作業，這樣可以提高他們的知識能力。所以，日常家庭作業旨在激發學生的學習興趣，體現知識的樂趣，能使學生在愉快的環境中完成學習的任務。

教學“整數的除法”時，為了使學生在練習中獲得興趣，我設計了這樣的練習：有一天，兔子媽媽從街上買回來8個蘋果?；氐郊液?，叫4只小兔子分著吃，而且每只兔子要吃的一樣多，兔子們很想吃蘋果，可是不知道怎么去分蘋果，急得團團轉。孩子們，你能用你學到的知識幫助兔子解決這個問題嗎？此外，游戲內容的作業、比賽性的作業等都能夠幫助學生擺脫疲憊的情緒，激發他們積極練習的熱情，激發學生的興趣。

四、操作設計應體現一定程度的創新

所謂創新，即不能拘泥于一成不變的東西，不能墨守成規，而要有變通的眼光，要有發展的思維。數學學習就是要讓學生富有個性，具有創新意識。培養學生的個性，就是培養學生的批判性思維能力，挑戰學生的想象力等。讓他們從不同的角度，用不同的方法來解決所遇到的實際問題，正確面對失敗和挫折，勇于探索，充分展示自己。

例如，教學“小數的認識”時，我收集了許多銀行存單或存折，向學生展示了上面的具體錢數、存取的余數等，讓學生練習認識小數、讀小數和寫小數等，使數學作業和生活實際聯系起來，聯結了“數學課堂”和“生活數學”，既使學生關注學習數學知識，又認識了社會生活。

五、操作設計應體現一定的實用性

小學數學教學中強調學生的生活經驗，要將教學活動置于現實生活中，為學生提供觀察、動手、實踐和探索的機會。讓學生體驗將實際問題抽象為數學模型并解釋和應用它們的過程。為此，每天的數學作業也要與生活息息相關。

例如，在完成“計算面積計算公式”的教學之后，我沒有安排書面作業，但要求學生回家與父母一起參加這些活動：測量家中方桌的長度和寬度，計算面積，測量家中客廳地板的面積，測量數學教科書的面積。在現實生活中，學生掌握了長方形計算的技能，學會了如何運用他們學到的知識解決生活中的實際問題。

總之，小學數學作業設計應該基于新課程標準的基本要求，要在學生不斷發展的基礎上，優化和提高作業設計的有效性，促進學生在思維能力、情感態度和價值觀等方面的不斷成長。

編輯 馬曉榮