正面管教家長課程在學(xué)校工作中的實(shí)踐與運(yùn)用

沈曉萍

摘 要：正面管教概念是由美國教育研究者簡·尼爾森提出的，其核心理念是：倡導(dǎo)和善而堅(jiān)定。指導(dǎo)家庭教育開展是學(xué)校工作的一部分，學(xué)校在開展正面管教家長課程時(shí)進(jìn)行了線上和線下兩種形式的實(shí)踐與運(yùn)用。此項(xiàng)課程效果顯著，得到家長和孩子的一致好評。

關(guān)鍵詞：正面管教;家長課程;學(xué)校

正面管教源于美國的知名親子教育體系。它以阿德勒、德雷克斯“個(gè)體心理學(xué)”為理論基礎(chǔ)。正面管教倡導(dǎo)和善而堅(jiān)定，既不驕縱也不懲罰的教育方法。目的在于培養(yǎng)孩子自律，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、合作和解決問題的社會(huì)問題和生活技能。學(xué)校在深入開展家庭教育的同時(shí)，要引入正面管教課程，更好地指導(dǎo)家庭教育。家庭教育的提升也能帶動(dòng)整個(gè)家庭的成長以及孩子的成長。

一、正面管教家長課程的五個(gè)有效標(biāo)準(zhǔn)

1.和善與堅(jiān)定是否并行

和善而堅(jiān)定是正面管教家長課程的根本所在。“和善”在于表達(dá)家長對孩子的尊重和鼓勵(lì)，“堅(jiān)定”在于家長尊重孩子，尊重情境的需要。

2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感

歸屬感和價(jià)值感是所有人包括孩子的首要目標(biāo)。孩子的歸屬感和價(jià)值感決定了他們在學(xué)校的表現(xiàn)。正面管教家長課程的實(shí)施能幫助家長讓孩子們感受到歸屬感和自我價(jià)值感。

3.是否長期有效

懲罰的教育方式在短期內(nèi)有限。懲罰雖然能立刻制止不良行為，但孩子內(nèi)心是反叛的，或者會(huì)以喪失自我為代價(jià)而屈從。家長使用懲罰的另外一個(gè)原因是，他們害怕會(huì)對孩子失去控制。他們不知道除了懲罰，還能怎么辦。

4.是否教給孩子具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和人生技能

正面管教課程能讓家長教給孩子尊重他人、關(guān)心他人、解決問題和懂合作這些有價(jià)值的技能。

5.是否有助于孩子自我能力的開發(fā)

正面管教課程教會(huì)家長激勵(lì)自己的孩子建設(shè)性地運(yùn)用個(gè)人力量解決問題，培養(yǎng)孩子的自主性。

二、正面管教家長課程在學(xué)校工作中開展線上線下課程的實(shí)踐探索

1.線下課程——從傳統(tǒng)家長學(xué)校到體驗(yàn)式正面管教家長工作坊

傳統(tǒng)的家長學(xué)校側(cè)重于給家長開展講座。體驗(yàn)式家長工作坊注重家長在各項(xiàng)活動(dòng)中的體驗(yàn)與感受。第一期正面管教家長工作坊成員首先在學(xué)校一二年級(jí)家長中進(jìn)行招募。招募消息一經(jīng)在微信平臺(tái)公布，家長踴躍報(bào)名。學(xué)校專職心理老師為家長開展正面管教工作坊。首先，家長體驗(yàn)了命令式指派分工和自主性認(rèn)領(lǐng)，感悟到原來孩子也不喜歡直接被爸爸媽媽指派任務(wù)。接著老師采訪家長現(xiàn)在家庭教育中面臨的困惑，家長你一言我一語，總結(jié)出了幾十條。可是當(dāng)老師把這些羅列出來的問題一一讀出來，并且請家長自己進(jìn)行對比參考時(shí)，家長陷入了深深的反思，原來家長自己有時(shí)候做得都沒有孩子好。老師還帶領(lǐng)家長探討嬌縱型、嚴(yán)厲型、忽視型和民主型這四種類型家長的特點(diǎn)。在“能力巨人”的情境扮演中，家長蹲著扮演孩子，感受到了孩子被罵時(shí)的委屈、害怕與怨恨。在情境中，家長明白了原來自己一直在延用傳統(tǒng)的教育方式——說教、責(zé)罵和懲罰。最后老師運(yùn)用實(shí)際案例指導(dǎo)家長如何踐行正面管教的核心理念“和善而堅(jiān)定地并行”。線下正面管教家長工作坊獲得很大的成功。

2.線上課程——從傳統(tǒng)課堂到線上網(wǎng)絡(luò)課堂

受時(shí)間地點(diǎn)的制約，家長參加線下正面管教工作坊的機(jī)會(huì)畢竟有限。為此，學(xué)校開設(shè)了正面管教工作坊家長親子營微信群。心理團(tuán)隊(duì)老師每天會(huì)在微信群中發(fā)布正面管教相關(guān)理論內(nèi)容以及正面管教的技巧和工具。家長會(huì)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，針對性地問老師各種疑惑和問題。學(xué)校心理團(tuán)隊(duì)老師會(huì)給提問的家長答疑解惑，并提供給家長有效的正面管教工具，鼓勵(lì)其將正面管教工具有效地進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。有一位媽媽在群里這樣問道：“我家孩子做什么事情都要讓人提醒，很不自覺，那怎么辦？有什么好辦法？”學(xué)校心理老師給予的指導(dǎo)是：家長可以運(yùn)用“日常慣例表”這個(gè)正面管教工具。家長和孩子一起商量，制定一份“日常慣例表”，讓孩子自己規(guī)劃在什么時(shí)間需要做哪些事，并一一記錄下來，形成一份“慣例表”。家長可以將這份“日常慣例表”張貼在醒目位置，當(dāng)孩子忘記做某些事時(shí)，家長不需要催促，指指孩子制定的“日常慣例表”。一切讓“日常慣例表”做主。群里的這位媽媽將“日常慣例表”運(yùn)用至日常家庭教育中，效果顯著。孩子能自主地起床、寫作業(yè)、睡覺等，再也不需要家長額外地催促了。

正面管教線上課堂，除了開設(shè)微信群，還利用新科技，開設(shè)了正面管教工作坊家長讀書會(huì)。讀書會(huì)邀請家長們一起讀《正面管教》。每期輪流有一位家長負(fù)責(zé)，在“千聊”APP上帶領(lǐng)大家讀書。在每位家長的努力下，大家讀完了《正面管教》《十幾歲孩子的正面管教》等書。有些家長還寫了讀書心得。有位媽媽這樣寫道：完整地讀完《正面管教》這本書，我才忽然明白，我們父母需要改變的不僅僅是教育方法。首先要改變的是教育理念。我們總是延用我們上一代父母的教育方式來繼續(xù)教育自己的孩子。其實(shí)這樣守舊的教育方式已經(jīng)完全不適用于當(dāng)下。其次，我們父母還需要學(xué)習(xí)更多的教育方法幫助孩子成長。

正面管教家長課程通過線上和線下課程的實(shí)施與運(yùn)用，在學(xué)校工作中有效開展。家長在這樣的課程中，家庭教育的觀念得到更新，教育方法得到改進(jìn)。正面管教家長課程帶動(dòng)了整個(gè)家庭的成長，同時(shí)也將更好地服務(wù)于孩子的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡·尼爾森.正面管教[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2016.

[2]簡·尼爾森.正面管教：日常養(yǎng)育難題的1001個(gè)解[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2016.

編輯 馬曉榮