以愛之名

丁婷婷

摘 要：師愛是平凡而又偉大的，是發自內心由衷的熱情，是教育成功的關鍵。沒有教師的愛，也就不可能有學生的樂學。所謂“親其師，信其道”。在教育實踐中如何做到愛學生，激發學生的情感，愛就成了維系師生情感的紐帶，拉近了師生之間心與心的距離。

關鍵詞：師愛;情感;距離

案例描述

1.人人都當小老師

班上有個學生小林，是一個比較內向的學生，由于他從小在農村長大，普通話說得不好，所以在班集體里，他顯得更加沉默寡言。課堂上害怕講話引起同學們的笑話，所以就很少發言，很少讀書，課后也不愿和同學一起說話、玩耍。每每看見班上的同學在一起嬉戲打鬧，而他一人孤孤單單坐在教室里時，我就特別心疼。于是，我就經常利用下課時間和他談心，鼓勵他，并在班上開展了“人人都是小老師”的活動，讓班上所有的同學每天每人教他說一句普通話。同學們的興趣都很高，都愿意當小老師。為了教好他，他們平時更加努力地說好普通話，而他在學普通話的過程中也漸漸感受到老師和同學對他的點點關愛。漸漸地，他開始愿意接近班上的同學，主動和他們交談玩耍，久違的笑容也常常掛在臉上。孩子的心靈是敏感的，是細膩的，他們需要我們的理解和關懷，更需要我們的幫助。只有走進孩子的心靈，我們才能理解、幫助他們。

2.變形記

王某是一個做事拖拉的孩子，經常上學遲到，作業也沒辦法按時完成，學習積極性和態度都很差。由于父母外出打工，小王和爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶只能管其生活，輔導不了學習。這樣的情況導致小王我行我素，每天放學回家看看電視，吃吃零食，非要到晚飯之后才能寫作業。作業質量可想而知了。一天中午，我特意早早來到學校，和他進行了談話。

“你喜歡英語嗎？”

“喜歡！但我學不好！”

“那你想不想把英語學好？”

“想！”

“你知道怎樣才能把英語學好嗎？”

“知道。上課應該認真聽，課后按時完成作業。”

“你很聰明啊，知道學習的重點在哪。如果你把這聰明勁兒放在學習上，按照老師的要求完成課內課外的作業，你的成績肯定會進步的，大家也會對你刮目相看的。你想改變嗎？”

我用期待的眼神望著他，他想了想后認真地點了點頭。我用贊許的目光看著他說：“男子漢一言既出，駟馬難追，只要你能堅持一個星期每天按時完成作業，老師一定選你做我的‘小助手。”

“真的嗎？”

“當然！”

“好，老師，我一定做到。”

第二天他不但按時完成了當天作業，還把前兩次缺的作業也補寫了，書寫也有了明顯的進步。我在班上將他好好表揚一番，還給了他一張激勵書簽。他拿著書簽緩緩地走向座位，同學們給了他熱烈的掌聲。這小小的鼓勵，對他卻是關鍵的推動力，讓他在向上、向好的道路上不斷前進。在后來的一個星期里，他果然每天按時完成作業。

從那以后，他再也沒有一次做作業拖拉，也沒有出現少寫或不寫作業的情況。我也實現了我的承諾，讓他成為老師收發作業的“小助手”，他學習英語的勁頭更高漲了，課堂上也活躍了許多，成績有了明顯的進步，整個人也自信、開朗了許多。這樣的孩子其實最單純，因為他缺少愛、缺少關注，當老師把愛和信心像陽光一樣灑向他，他就像向日葵一樣迎著陽光，努力向上生長。

3.“孩子王”

面對那些需要呵護的孩子們，我覺得這稱號既是一種考驗，也是一種鍛煉。課堂上，我和孩子們一起暢游知識王國，通過各種游戲方法來了解這些有趣的知識。下課后，變成“孩子王”的我又和大家打成一片。操場上，留下了我和孩子們的歡歌笑語;教室里，響起了我和孩子們讀課外書的朗朗書聲;包干區里，留下了我和孩子們一起快樂勞動時的身影;運動場上，孩子們為了取得好成績努力拼搏，我也像孩子一樣給他們加油。誰贏了，準會向我喊道：“老師，我贏了！”那樣子像是得了奧運冠軍。我呢，準會給他一個大大的擁抱，不忘說一聲：“你真棒！”一段時間過去了，孩子們再也不覺得老師是多么可怕。看到老師笑了，他們會笑得更歡;聽到老師的表揚，他們的勁頭更足。

我發現，最好的教育是愛。愛孩子，相信孩子，相信他們的潛力是巨大的。不管是班級的優生或者是后進生，都是班級的一員。當老師用愛的目光看著坐在三尺講臺下的孩子們時，我們的肩上有責任，心里有使命，應當拉著每個孩子的手一起學習、一起成長。用愛滋養每個含苞待放的花朵，因為他們那么嬌嫩、那么美好。

案例反思

愛因斯坦說過，只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。在教育工作中，想方設法用愛去感染每一個學生，因為孩子需要愛、需要被認可。在這樣積極的情感中，他們才能積極努力地尋求知識。巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。可見，師愛是打開學生心扉的鑰匙。我們要對學生充滿愛心，關注他們的差異，寬容他們的錯誤，尊重他們的個性，相信他們的潛能。我們不要只盯著學生的成績，而要注意每位學生學習、成長的過程，多給學生提供展現自我的機會，讓學生感受到學習的樂趣。

作為班主任，我沒有太多的經驗，也沒有太多的理論，我只是覺得在教育工作中，凡事用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼睛”去看待，用“孩子的情感”去體驗！以愛之名，拉近心與心的距離，盼你們如鴻鵠，振翅高飛！

參考文獻：

[1]楊章宏.教育實驗研究[M].浙江教育出版社，1998.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.

[3]約翰·洛克.教育漫話[M].徐大建，譯.商務印書館，2018.

編輯 高 瓊