論如何在新課堂之中發展學生的語文核心素養

俞佳瑋

摘 要：“蘇式課堂”是指在落實素質教育，深化課程改革的過程之中，將符合江南地區文化特征、符合當地居民生活習慣、符合當地教學傳統的傳統文化習俗融入教學之中，使得教育具有本地的風格和特色。因此，在新式的教學方式之下，發展學生的語文核心素養需要從教材，教師，教學等多方面入手。

關鍵詞：蘇式課堂;語文核心素養;文化;特色;閱讀;教材

一、蘇式課堂和語文核心素養的定義

1.蘇氏課堂的含義

蘇式課堂是由蘇州市首先提出的新型概念，由蘇州市教育局提供向各教研室下發。“蘇式課堂”是指在落實素質教育，深化課程改革的過程之中，將符合江南地區文化特征、符合當地居民生活習慣、符合當地教學傳統的傳統文化習俗融入教學之中，使得教育具有本地的風格和特色。

2.小學語文的核心素養

什么是小學語文的核心素養？不同的人有不同的見解。北京師范大學教授的林崇德認為：核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。國際上同樣也對教育的核心素養有著不同的看法，如今普遍認同的是“七大素養”的觀念。

二、如何在構建蘇式課堂中發展學生的語文核心素養

1.著力課程改革，由校本課程入手

好的教學需要由好的課程所引導。“蘇式課堂”所要求的傳統融合地區特色需要，樹立正確、優秀的教學內容。在新課程改革的大浪潮下，推進素質教育，設立以培養四有新人為目的，與地方特色和學校特色相融合的課程，促進學生學習當地優秀的名人事跡與傳統美德，最終促進學生的全面發展。而設立優秀有趣的自主的課程是上好課的第一步，也是做好培養學生核心素養的良好前提。只有將地基打牢，才能保證在接下來的教學中才不會出現“摸著石頭過河”、手足無措的情況。

2.力求做到不再“照本宣科”

在設立合適的校本課程的同時，在課堂上，最需要杜絕的便是“照本宣科”式的教學，尤其是對語文教學而言。因此，照著教參上課對語文而言是大忌。教師需要做到研讀教材，領悟教材，將教材吃透，抓住教材的重難點，將教材的內容全部領會。只有這樣，才能更好地教書育人。課堂是學生出錯的地方，因此，給予學生足夠的信任和自由，讓他們能自主的學習，并最終在課堂上糾正錯誤，便是我們教師的目的。

3.加強對教師的培養

教師的引導和教授是學生在學習過程中的基礎，教師是學生領會課本，學習知識的領路人。要全面貫徹“蘇式課堂”發展學生的核心素養，就需要從發展教師的職業素養和專業水平開始。

4.從多個方面促進學生的發展

之前所做的一切都是準備工作，而所有路線的最終的目的都將會集中在學生素養的培養上。語文的核心素養有多個方面，崔巒老師將其歸納為以下方面：人格雛形的培養、夯實聽、說、讀、寫、書（指書寫）的基礎、提升閱讀素養、培養自學能力，獨立思考能力、增加文化沉淀、培養愛美的積淀。接下來我從以下四方面來分析如何做好日常的教學工作。

（1）人格雛形的培養

在對學生的培養中，人格的培養是最為基礎，精力消耗最大，影響最為深遠的。學生日后的行為處事，都與兒童時期的人格培養有關，而“蘇式課堂”的重要任務之一，也是培養孩子健康健全的人格。因此，教師需要在日常生活的方方面面皆滲透對孩子認識觀、價值觀的培養，使學生從小就走在一條健康發展的道路。

（2）夯實聽、說、讀、寫、書（指書寫）的基礎

這些內容是語文教育的基礎和根本，所有的教學最終都離不開這五項。因此，在每一堂課、每一次練習之中，訓練學生的這些能力，打好學生的基礎，為未來的發展做準備，是小學教育的重點之一。

（3）提升閱讀素養

所有的語文教學皆離不開閱讀，閱讀是語文的基礎，對課本的賞析和理解就是對閱讀素養的訓練。要進一步提高在課堂上的效率，同時在課后選擇適當的練習，從多個方面來學生閱讀素養。在日后，學校課程、社會交往、日常工作都離不開閱讀的幫助。所以，在小學階段打好閱讀素養，就成了重要的一環。

（4）培養學生自學能力，獨立思考能力

自學能力是一項非常有用，并且受益終身的能力，我們需要在孩子可塑性強的時候，盡量教導他們養成良好的習慣，盡力使他們了解自學的重要性。同時，在每一次練習、每一次思考的時候，加強他們獨立思考的能力，這是“蘇式課堂”的目標之一。

構建“蘇式課堂”，進一步培養學生的語文核心素養，需要我們教師從教材選擇、自身培養、課堂優化、合作創新等方面去做。我們需要一步一步地完成新式課堂的建設，完成對學生語文核心素養的進一步培養。

參考文獻：

[1]顧蕓.聚焦“蘇式課堂”，培養核心素養[J].新教育，2017（8）.

[2]郭烈萍.探尋靈動的“蘇式課堂”[J].文學教育（上），2016（11）.

[3]司馬蕓.淺析“三味”蘇式教學[J].上海教育科研，2016（1）.

編輯 馮志強