課內(nèi)外結(jié)合

于成美

摘 要：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，閱讀應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，當(dāng)前教師對(duì)語(yǔ)文教材課堂講解過(guò)多過(guò)細(xì)，閱讀教學(xué)質(zhì)量差、效率低，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期和個(gè)人素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生高效閱讀能力，非常有必要。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外;閱讀方法;閱讀習(xí)慣

一、問(wèn)題提出的現(xiàn)實(shí)背景及意義

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。

當(dāng)前閱讀教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)文教材中的課文過(guò)分倚重，課堂講解過(guò)多過(guò)細(xì)，這種認(rèn)識(shí)和操作上的錯(cuò)誤導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)質(zhì)量差、效率低。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期和個(gè)人素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生高效閱讀能力非常有必要。

二、問(wèn)題的研究?jī)?nèi)容

1.課內(nèi)：語(yǔ)文教材

（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力

課前，利用大多數(shù)學(xué)生家里都有電腦、學(xué)生也非常喜歡上網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)老師的布置，有目的地上網(wǎng)搜集課文的作者資料、與課文相關(guān)的資料，包括文字的、圖片的、音像資料等，選取自己最感興趣的內(nèi)容存在U盤上。上課時(shí)利用班班通進(jìn)行展示，別人展示過(guò)的就不再重復(fù)，對(duì)于展示好的及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成搜集處理信息的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生更好地理解文本。同時(shí)，老師要做好相應(yīng)準(zhǔn)備，要預(yù)料到學(xué)生準(zhǔn)備不夠周全的情況，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有展示到的，教師要補(bǔ)充演示。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文的能力

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文時(shí)不夠積極，有的同學(xué)讀得不認(rèn)真，應(yīng)付了事，有的同學(xué)干脆不讀，原因是部分同學(xué)覺(jué)得讀課文太簡(jiǎn)單，沒(méi)有意思，有的同學(xué)總覺(jué)得自己已經(jīng)讀好了。為此，在學(xué)生一進(jìn)入高年級(jí)時(shí)，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，在學(xué)習(xí)課文前，我讓學(xué)生在課堂上首先練習(xí)把課文讀正確，做到不錯(cuò)字、不添字、不落字，曾經(jīng)我做過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生通過(guò)各種不同的形式將一篇課文自讀10遍，然后讓每個(gè)同學(xué)起來(lái)接讀課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，讀課文一點(diǎn)兒不出錯(cuò)的同學(xué)幾乎沒(méi)有。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從內(nèi)心真正懂得，要把一篇課文讀正確、流利，真的不容易，就更別提有感情了。在學(xué)習(xí)新課文的過(guò)程中，通過(guò)多媒體視頻朗讀、老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己對(duì)課文的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。充分利用晨讀的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在讀與聽(tīng)讀的過(guò)程當(dāng)中，也學(xué)會(huì)了怎樣去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生讀得怎么樣，好在哪里，有哪些不足等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，布置學(xué)生自讀課文，清楚自己哪些內(nèi)容已經(jīng)讀懂了，怎樣讀懂的，哪些問(wèn)題沒(méi)有讀懂，對(duì)不懂的地方有什么疑問(wèn)，從中找出個(gè)性和共性的問(wèn)題。

（4）篩選、梳理，討論、解決問(wèn)題

學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中會(huì)提出很多問(wèn)題，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題都要交給學(xué)生自己去解決。經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥后能解決的問(wèn)題，也盡量交給他們?nèi)ソ鉀Q。

學(xué)生個(gè)人解決不了的問(wèn)題，交給學(xué)生進(jìn)行討論答疑。把在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，讓同學(xué)交流一下，解決哪些問(wèn)題最有價(jià)值，以解決學(xué)生提問(wèn)題過(guò)散、過(guò)偏、過(guò)難、過(guò)易的問(wèn)題，時(shí)間久了，學(xué)生自然而然地就會(huì)圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)提問(wèn)題，提問(wèn)題的水平越來(lái)越高，慢慢杜絕無(wú)效問(wèn)題的提出，進(jìn)行有效提問(wèn)，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，老師不用再提問(wèn)題，僅解決學(xué)生提出的問(wèn)題就能夠完成教學(xué)目標(biāo)，以便有的放矢，因材施教。問(wèn)題是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，自己提出的，學(xué)生解決問(wèn)題的積極性更高，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這正體現(xiàn)了葉老先生的“教是為了達(dá)到不教”。

學(xué)生在自學(xué)中，不但有了潛心思考，而且借助參考書和工具書，不少問(wèn)題已解疑。余下的問(wèn)題再經(jīng)過(guò)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，糾錯(cuò)立正，既增加了學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。

（5）培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的能力

組內(nèi)討論是小組合作學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，必須給予充足的時(shí)間。當(dāng)然，除了時(shí)間充足之外，還要注意要讓組內(nèi)的每一個(gè)成員都發(fā)表自己的意見(jiàn)，“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，并提出問(wèn)題，共同討論解決。討論完之后，也要讓每個(gè)學(xué)生都知道組內(nèi)在討論什么，達(dá)成了怎樣的共識(shí)，如何代表小組去發(fā)表意見(jiàn)，做小組代表的機(jī)會(huì)也應(yīng)盡量公平些，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

（6）初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用

在理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情后，或者是在理解課文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、合作交流，感悟文章最基本的表達(dá)方法，能說(shuō)出運(yùn)用這種表達(dá)方法好在哪里，運(yùn)用自己喜歡的寫作方法進(jìn)行寫作小練筆，嘗試運(yùn)用。

2.課外：課外讀物

（1）利用好《主題叢書》

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的閱讀方法，閱讀與課文相關(guān)的《主題叢書》上的文章，談自己的收獲，包括內(nèi)容方面的、表達(dá)方面的。每天布置一道閱讀作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)《主題叢書》的閱讀質(zhì)量。

（2）讀報(bào)紙，瀏覽時(shí)事新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事

這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)里提到的，每天早上利用早讀時(shí)間在班內(nèi)介紹，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。

（3）學(xué)校圖書室里的書，家委會(huì)辦公室里的書、班級(jí)圖書角的書，自己家里的書，買的、借來(lái)的書，只要自己喜歡，只要思想健康，課堂上完成任務(wù)后，隨時(shí)可以讀，也可以課外自己利用業(yè)余時(shí)間閱讀。

編輯 馬曉榮