借助“清單項目” 提高習(xí)作能力

陳麗

摘 要：隨著我國新課標(biāo)的不斷落實，其也給我國語文課程教學(xué)提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，如何有效激發(fā)學(xué)生對于習(xí)作的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力就成為當(dāng)下困擾我國廣大人民教師的一個重要問題。對此，以清單項目為出發(fā)點，淺談如何通過清單項目來達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作能力的目的。

關(guān)鍵詞：清單項目;習(xí)作能力;習(xí)作思路

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力是我國語文課程教學(xué)之中的重點內(nèi)容，但是在現(xiàn)階段由于多種外界因素的影響，導(dǎo)致我國語文課程教學(xué)無法有效提高學(xué)生的習(xí)作能力。在這樣的時代背景下，我國有識之士提出了將清單項目應(yīng)用到語文課程教學(xué)中，借此達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作能力的目的。鑒于此，本文淺談如何使用清單項目有效提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、開展清單項目達(dá)標(biāo)卡活動

語文教師可以通過開展清單項目達(dá)標(biāo)卡活動有效激發(fā)學(xué)生對于習(xí)作的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作能力的目的。該活動主要是通過結(jié)合文章的題材在習(xí)作練習(xí)之中設(shè)置5～10種類型的獎項，比如，在寫景的習(xí)作練習(xí)中教師就可以設(shè)置最佳題目獎、最佳文章開頭獎、最佳文章結(jié)尾獎、最佳優(yōu)美語言獎以及最佳選材獎等獎項，在每次習(xí)作評改之后，教師可以在全班舉辦一個隆重的頒獎儀式并給予獲獎的學(xué)生鼓勵和一定的獎勵，同時給予獲獎的學(xué)生一張清單項目達(dá)標(biāo)卡，當(dāng)學(xué)生集齊五張卡片之后就可以獲得新星達(dá)標(biāo)獎和活躍小作家的稱號，教師通過家長微信群發(fā)放喜報，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對于習(xí)作的興趣，同時還能借此讓學(xué)生的家長重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，有效提高學(xué)生的習(xí)作能力。

二、設(shè)計五色清單積分卡

在開展清單項目達(dá)標(biāo)卡活動之后，語文教師還可以推出一個五色清單積分卡。其主要是一種對學(xué)生習(xí)作過程進(jìn)行評定的方法。格式正確、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)為“紫色”，獲20分;書寫工整、沒有錯別字為“藍(lán)色”，獲20分;選材合理為“綠色”，獲20分;詳略得當(dāng)為“黃色”，獲20分;語言生動為“紅色”，獲20分。達(dá)到以上“五色”一次給予一張“五色清單積分卡”，獲200分。同時，學(xué)生習(xí)作在班級習(xí)作園地展出或在班級宣讀一次，同樣獲得一張五色清單積分卡，獲200分。

三、開展清單版塊活動

由于每一個學(xué)生的能力不同，因此個人的習(xí)作水平也各不相同，而對于一些刊物來說他們只會刊登優(yōu)秀學(xué)生的作品，因此這不利于習(xí)作能力較差的學(xué)生的習(xí)作興趣培養(yǎng)工作，同時也不利于這部分學(xué)生的習(xí)作能力提升。因此語文教師要想有效激發(fā)出習(xí)作能力不強(qiáng)的學(xué)生對于習(xí)作的學(xué)習(xí)積極性，可以開展清單版塊的活動，借此在刊物上專門開設(shè)出一個版塊用于刊登進(jìn)步學(xué)生的作品，借此有效激發(fā)出習(xí)作能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作能力的目的。

四、開展清單加分活動

要想有效提高學(xué)生的習(xí)作能力，語文教師還可以通過開展清單加分活動來達(dá)成這一目的，比如，語文教師可以每周都在班級之內(nèi)舉辦一次自由命題習(xí)作活動，讓學(xué)生自由擬題目進(jìn)行寫作，可以寫自己印象深刻的事情、人物、景色，也可以寫日記、讀后感甚至改編一些故事，一旦被校內(nèi)刊物發(fā)表，那么就獎勵給學(xué)生100分。同時語文教師還可以每隔半個月開展一次主題征文比賽，在比賽中設(shè)立一等獎一名、二等獎二名以及三等獎五名，分別給一等獎加300分、二等獎加200分和三等獎加100分的獎勵;除此之外，語文教師還可以每月評選一次印象最深的習(xí)作活動，在習(xí)作練習(xí)之后讓學(xué)生之間互相傳閱自己的作品，之后通過投票選出印象最深的習(xí)作作品，并給予該作品作者加150分的獎勵。此外如果有學(xué)生在省級以上的報刊之上發(fā)表一篇文章，則給予加500分的獎勵;語文教師還可以開展讓學(xué)生在一周之內(nèi)按照要求寫完三篇日記獎勵150分的活動;在習(xí)作欣賞會上，學(xué)生如果在班級宣讀自己的作品同時分享自己的習(xí)作經(jīng)驗就可以獲得300分的獎勵;此外如果有學(xué)生編輯了個人文集并且個人文集之中包含了序、目錄，并且其中包含了10篇以上，文集的名稱自擬的話可以得到600分的獎勵;語文教師還要在班級中樹標(biāo)立榜。在每個月月底都要進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計出該月份之內(nèi)獲得高分的學(xué)生來進(jìn)行樹標(biāo)立榜，并將之刊登在校園刊物之上，通過積分的多少進(jìn)行排名，給予1～5名五星級獎、6～10名四星級獎、11～20名三星級獎，同時派卡，每個月舉行一次該活動。

隨著現(xiàn)如今我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國民眾的生活水平也隨之大大提高，在這樣的時代背景之下，有助于我國文化傳承的語文教學(xué)工作就開始越來越受到社會各界人士的重視。在這樣的時代背景之下，存在于語文教學(xué)之中的學(xué)生習(xí)作能力不高這一問題也開始越來越受到教育界人士的重視，對此，有人提出采用清單項目的方法來解決這一問題，經(jīng)過實踐證明，通過將清單項目應(yīng)用到語文課程教學(xué)之中，可以有效激發(fā)出學(xué)生對于習(xí)作的學(xué)習(xí)積極性，同時通過清單項目還能有效拓寬學(xué)生的習(xí)作思路，從而從根本上提高了學(xué)生的習(xí)作能力。

參考文獻(xiàn)：

葉大仁.借助“清單項目” 提高習(xí)作能力[J].小學(xué)語文教學(xué)，2018（8）：33.

編輯 李琴芳