如何培養學生自主學習的能力

許旺林

摘 要：“要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習……逐步培養學生的自學習慣。”就是教師在語文教學中引導學生掌握學習方法，培養學生良好的自學習慣，運用多種方式，促進學生主動參與課堂學習。

關鍵詞：自主學習 提高能力

小學語文課程標準指出：“要重視培養學生的自學能力，要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習……逐步培養學生的自學習慣。”本人結合多年的小學語文教學實踐，淺談幾點做法：

一、引導學習方法，培養學生良好的自學習慣

學生良好學習習慣的養成至關重要，它關系到學生一生的學習和發展。而學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。學生要學會學習，得學會預習、學會聽課、學會閱讀，學會獨立完成作業，學會復習等。教師要一環緊扣一環，嚴格要求，逐步使學生養成習慣。首先，教師要啟發引導學生進行自學。在學生學會自學的過程中，教師起到啟發和引導的作用。指導學生學習時，教師講的目的就是要達到不用講，不能靠灌輸，要多啟發，多引導。作為一名語文教師，在教學中始終要端正教學思想，把啟發、引導學生理解文章內容作為首要任務，使學生逐步學會自學的方法。 其次，要教給學生一些自學的方法。如閱讀一篇課文，可以從以下幾方面來加強自學。

1.提前預習，做好復習。課前預習是一種良好的自學學習方法，也是培養學生自學能力的有效方法之一。因此，對于一篇課文的學習，教師可以布置學生在上新課之前進行預習。要求學生使用瀏覽、默讀、誦讀等多種閱讀方式，對課文有個整體的感知，然后要求學生會用讀書筆記，如邊讀書邊在書上作讀書記號，在書上標上自然段序號和分段符號，畫出自己不理解的詞語或句子。這樣，學生上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。學完課文，課后要及時復習，可以做好優美詞句、語段的摘抄，做到記憶清楚，內容易懂;還可以分層次進行復習，如先全面復習再重點復習，對于單元知識或是每學期每學年知識也是如此;遇到難題時反復研究、復習。“溫故而知新”，這樣學生不但能夠加深對課文的理解，而且對知識掌握得更扎實。

2.嘗試做課后題，及時整理知識點。每一課的課后習題就是每課具體的學習任務，往往也是每課的學習重點或難點。因此，學生在初讀課文后，我往往讓他們分析一下課后習題，嘗試著從課后習題入手，理解課文的內容。如我在教學《鯨》這課時，課前先讓學生看課后習題，根據問題讀課文，然后學生同桌討論、交流，在班上回答問題。而對于課后作業，我要求學生看清楚題目要求，復習有關內容，積極思考獨立完成。并及時對本課或本單元的知識進行系統的歸納總結，提高學習效率。

二、運用多種方式，促進學生主動參與課堂學習

《語文課程標準》中指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注每個學生的個性差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。

1.建立融洽的師生關系

只有融洽的師生關系才能使學生形成一種自由的、獨立的、主動的探究心態，才能使學生產生最佳的學習狀態。師生情感的好壞直接關系到教學的成敗，因此，要增強教學效果，必須融洽師生關系。在課余生活中，教師要和學生多多溝通、交流，互相了解，增進情感;教學中，要及時鼓勵學生，注意發現學生的閃光點，多表揚，少批評。嚴慈并施，既嚴格要求又和藹可親。只有這樣，學生才能敢想、敢說，敢于質疑，積極思考，主動地參與教學過程，獲取知識，體驗情感，得到人格的發展。

2.運用現代教學，營造輕松和諧的教學環境

隨著教學現代化的發展，越來越多的農村學校都配備了多媒體教室，甚至裝上了“班班通”，由于圖形，影像、聲音、動畫，文本等多媒體信息可以直接或間接地刺激學生的多個感官，使學生的大腦處于興奮狀態，因此更有效地調動學生的學習積極性，激發求知欲，讓學生更加樂意參與課堂的學習活動。比如教學《月光曲》一課，導入新課時，我利用音樂的播放，讓學生感受月光下的情境，使學生很快主動地參與到課堂的和諧氛圍，積極地提問和質疑，然后教師又運用圖片和動畫效果，一起感受月光下貝多芬的意境，此時教師提出：“此情此景，你有何感想，請與大家一起分享吧！”如此一來，學生的踴躍之舉噴涌而出，課堂上，學生暢所欲言。不僅讓學生通過音響畫面感知課文內容，而且大大激發了學生的學習積極性主動性。

3.運用多種方式，創造機會讓學生主動參與

在學生積極參與學習的過程中，教師應發揮主導作用，成為平等的參與者和熱心的輔導者，教師要教給學生參與的方法。例如，可以開展合作學習讓學生全面參與。合作學習是一種有效的學習形式，在課堂上開展合作學習，能夠促進師生間的相互關系，使教師從“講師”角色向“導師”角色轉化，學生從被動學習向主動參與轉化，從而彌補了教師一個人不能面向每個學生教學的不足。

4.建立鼓勵機制，讓學生體驗成功的喜悅

建立鼓勵機制，是激發學生潛能，是他們走向進步與成功的有效方法。教師能夠對學生給予肯定。在課堂教學中，為鼓勵學生主動參與學習，教師要留意肯定性評價語言的選擇和及時使用，還要善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。當學生有精彩的表現時，教師要給予表揚和激勵;當學生回答問題有誤時，教師更應該給予鼓勵，因為他敢于發表自己的見解;即使學生做得不夠好，我們的評價語言也要便于學生接受，使學生從中受到鼓舞。長期堅持這樣的思路組織教學，學生的學習興趣增強，更積極主動地參與到課堂學習中。

總之，要培養學生自主學習的能力，需讓學生在參與中不斷地發展，在發展中積極主動地參與。只有真正確立學生的主體地位，把學習的主動權還與學生，學生才能獨立地探究新的科學領域，獲取新的知識。