小學教師對課堂突發(fā)事件處理的對策

王立秋

摘 要：在上課中突發(fā)意想不到的情況，恐怕每位老師都遇到過。處理突發(fā)事件，不外乎先要冷靜，仔細分析一下再處理。一般來說，不同情況要有不同的處理方式和方法。以下是筆者的個人觀點。

關鍵詞：課堂 突發(fā)事件 處理對策

一、課堂突發(fā)事件的定義

是指與教學設計、教學目標無關又在教師意想不到的事情，這件事會影響和打擾我們的正常教學。教師處理得好與壞，會產(chǎn)生不同結果，因此教師要隨機應變，在實踐中尋找經(jīng)驗，更好地解決課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，我們沒辦法預測和控制學生的思想，也不能讓他們完全按照我們事先預想的方案走，課堂教學應該圍繞教學目標，把握教學重點，突破難點。教學內(nèi)容適當增減，教學流程隨時調(diào)整。

二、引發(fā)課堂突發(fā)事件的因素

課堂的主要構成因素主包括教師、學生、課堂的教學環(huán)境等因素。引發(fā)課堂突發(fā)事件的因素主要包括以下幾方面：

1.教師管理不當

教師作為課堂的管理者和組織者，如果他的管理方式不當，就會引起很多不必要的麻煩。教師的管理方式主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師采取對學生無視的管理方式，也就是對學生的管理是被動的，而不是事先明確嚴格紀律的重要性，不把對學生的要求以及期望告訴給學生，甚至本身怎樣要求學生去做也沒有確定。在這種管理課堂的方式下，不可能形成良好的學習氛圍和教學環(huán)境，當然學生也會因為沒有明確的規(guī)定……