網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：信息化水平地不斷提升，為其有效應(yīng)用各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造了基礎(chǔ)，在中職教育中，信息化教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。各個(gè)學(xué)校相繼建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用多媒體進(jìn)行授課，解決學(xué)生疑問(wèn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生了解知識(shí)擴(kuò)寬了渠道，增大了學(xué)生了解知識(shí)的可能性，幫助學(xué)生深層次地了解所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息化 日語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

一、當(dāng)前日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)改革開(kāi)放取得了巨大成果，與世界各國(guó)的交流也越來(lái)越密切，其中，我國(guó)正在不斷改善與日本的關(guān)系，與其進(jìn)行多方面看合作，因此日語(yǔ)人才在當(dāng)今顯得至關(guān)重要。各個(gè)學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)的需求，紛紛開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課程，努力培養(yǎng)卓越的日語(yǔ)人才。并且由于日語(yǔ)本身的特色，吸引了眾多學(xué)子選擇日語(yǔ)課程。但是從我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀而言，有關(guān)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)資料有限，師資缺乏，導(dǎo)致愛(ài)好日語(yǔ)的學(xué)生不能得到較為優(yōu)越的教育。同時(shí)，英語(yǔ)作為我國(guó)教育目前最為重視的外語(yǔ)，其學(xué)習(xí)方式被眾多學(xué)子應(yīng)用于日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，但是英語(yǔ)與日語(yǔ)相差較大，此種學(xué)習(xí)方法并不能有效幫助學(xué)生提升日語(yǔ)水平。伴隨著信息化技術(shù)水平的提升，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代的需求，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。[1]

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用

1.資源豐富

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種新興的教學(xué)模式，它主要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)答疑。在傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。但是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以將日語(yǔ)的碎片化知識(shí)集中化，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中獲得更多的日語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以有效解決師資匱乏的現(xiàn)狀，缺乏日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，可以隨時(shí)接觸到豐富的日語(yǔ)信息，同時(shí)，可以最大程度以學(xué)生為主。[2]

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

我國(guó)目前最為重視的外語(yǔ)是英語(yǔ)，對(duì)于日語(yǔ)的關(guān)注可謂少之又少，大多數(shù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生缺乏較為深厚的基礎(chǔ)。而作為一種語(yǔ)言，日語(yǔ)的最大價(jià)值在于使用，因此，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力非常重要。而將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以打破傳統(tǒng)資源教學(xué)的不足，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)之后，可以立即進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。并且由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的多樣性，可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣以及積極性。[3]

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)片臺(tái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要是指其提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。聽(tīng)力是對(duì)于語(yǔ)言的理解以及熟悉，在傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂日語(yǔ)而對(duì)其產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生因此注意力不能集中，所以傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)存在較大的缺陷。但是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以有效解決這一問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的視頻以及音頻，這樣學(xué)生在理解日語(yǔ)時(shí)便有了具體的故事背景，當(dāng)不能在很短的時(shí)間內(nèi)理解時(shí)，學(xué)生可以多次觀看視頻。另外，日語(yǔ)的閱讀能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生只有從自己的口中閱讀日語(yǔ)，才可以把握日語(yǔ)文章的大意。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生準(zhǔn)備大量的閱讀資料。這些資料可以為學(xué)生了解日語(yǔ)習(xí)慣、日本的風(fēng)俗提供借鑒，學(xué)生可以在了解日語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)日本這個(gè)國(guó)家進(jìn)行了解。日語(yǔ)的說(shuō)主要是指日語(yǔ)口語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)日語(yǔ)在日常生活中的具體應(yīng)用。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行日語(yǔ)交流，以此鍛煉日語(yǔ)口語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)定期為學(xué)生布置一定的寫(xiě)作任務(wù)，同時(shí)會(huì)有一些較好的日語(yǔ)寫(xiě)作供學(xué)生借鑒。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.提升學(xué)生總體日語(yǔ)水平

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擁有較為豐富的教學(xué)資源，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)避免了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用PPT進(jìn)行日語(yǔ)知識(shí)地傳授，在一些關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還可以利用視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提升課堂的生動(dòng)性。同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的資源具有即時(shí)性的特點(diǎn)，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以隨時(shí)找到最新的日語(yǔ)消息，使學(xué)生的思維可以跟上日本國(guó)內(nèi)實(shí)際發(fā)展的歷程，同時(shí)為學(xué)生盡可能營(yíng)造良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在這樣氛圍中，學(xué)生可以體驗(yàn)到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，提高課堂效率，最終提高學(xué)習(xí)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中日語(yǔ)設(shè)置形式

第一，在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)盡可能的在網(wǎng)絡(luò)上搜集較多的信息，盡量找一些學(xué)生較為感興趣的課題，同時(shí)為了提升學(xué)生在課堂上的注意力，教師應(yīng)在課下布置一定的教學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。第二，課上所用的PPT、視頻等教學(xué)資料，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行傳播，使學(xué)生在課下可以自行下載。第三，要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)告知學(xué)生具體的檢測(cè)日期，以此來(lái)估計(jì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)于日語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，為了使日語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立日語(yǔ)知識(shí)資料庫(kù)，當(dāng)學(xué)生需要下載資料時(shí)，可以自行到資料庫(kù)進(jìn)行下載，同時(shí)可以利用資料庫(kù)學(xué)習(xí)自身尚存的疑惑。需要注意的是，資料庫(kù)中的資料應(yīng)進(jìn)行分門別類，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種需要鍛煉的能力進(jìn)行板塊區(qū)分，每一塊板塊都具備自身的特色，這樣學(xué)生在自身鍛煉時(shí)便更具針對(duì)性，取得的效果也會(huì)更好，同時(shí)也有助于學(xué)生自主能力地提升。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)要求的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)將會(huì)漸漸占據(jù)日語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生在培養(yǎng)日語(yǔ)能力的同時(shí)，知識(shí)面得到大大提高，同時(shí)也能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。雖然傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)受到了多方面的限制，但也不應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行完全的拋棄，只有將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能使日語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，高能力、優(yōu)秀的日語(yǔ)人才就將最終被培養(yǎng)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗，李芒，陳青.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師新的能力結(jié)構(gòu)[J].中國(guó)電化教育，2003（04）：65-68.

[2]林君芬，余勝泉.關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問(wèn)題的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2001（01）：55-59+77.

[3]王玄里.網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].科技風(fēng)，2014（14）：220.

作者簡(jiǎn)介

周鐵霞（1976.06—），女，漢，籍貫：浙江龍泉市，學(xué)歷：本科，研究方向：日語(yǔ)教學(xué)。