提高為家長服務(wù)的能力

諸葛燕

摘 要：托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上。”每一位父母都應(yīng)當(dāng)當(dāng)好孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長有著舉足輕重的意義。挖掘家長資源，最大程度地發(fā)揮家長在教育孩子中的作用，有效地促進(jìn)家園共育是廣大教師不斷努力的方向。

關(guān)鍵詞：家園合作;共同成長;資源

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持和幫助家長提高教育能力。家長是我們教學(xué)活動順利開展的重要資源，有了他們的支持，我們的工作才能取得事半功倍的成效;有了他們的支持，我們的教學(xué)理念才能得到推廣應(yīng)用;有了他們的支持，孩子們才能更愉快地成長。

一、積極和家長進(jìn)行教育理念上的溝通

社會在不斷進(jìn)步，我們的教育理念和方法也在不斷更新。為了幫助家長樹立正確的教育理念，也為了推行我院的教育宗旨，我利用家長會、家園聯(lián)系欄、家訪等多種形式和家長們進(jìn)行教育理念上的溝通和交流。

有的家長問我：“老師，你們每天教孩子玩游戲，怎么不教孩子寫字呢？住在我樓上的小孩子在個體幼兒園都會寫很多字了。”對于這樣的問題，我總是耐心地回答：新的教育綱要提出幼兒教育是為孩子一生的發(fā)展打基礎(chǔ)的，幼兒在園所受的任何方面的教育都是為其終身教育奠定基礎(chǔ)的。它強調(diào)了幼兒的個體發(fā)展。在幼兒期應(yīng)培養(yǎng)孩子各種良好的行為習(xí)慣及自信、樂觀的性格，如果僅僅是為入小學(xué)而提前學(xué)一些孩子不喜歡的東西，它可能會造成孩子今后的厭學(xué)或因?qū)W過相同的知識而失去學(xué)習(xí)的興趣。其實對于教師來說教孩子寫字比組織孩子游戲更輕松，可我們?yōu)槭裁匆ǜ嗟木θプ瞿兀恳驗橛螒虿粌H使孩子快樂，它還可以幫助幼兒建構(gòu)各種生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗，從而形成良好的個性品質(zhì)。聽了我的解釋，家長心中的困惑消除了，明白了幼兒期教育的重點和方向，對教師的工作也更加支持了。

二、及時反饋共同教育

學(xué)期初的一個泥工活動里，“越×，把你的彩泥給我玩一下，好嗎？”“不行！”正在玩彩泥的越×小朋友要玩他的東西，連忙用手捂住彩泥。我針對這個現(xiàn)象立及在全班開展了討論：越×這樣做對不對？什么是分享？越×認(rèn)真聽了小朋友的發(fā)言，明白了好東西要分享的道理。放學(xué)時，我把越×不肯把彩泥給別人的事情及時告訴他的媽媽，他媽媽回去又給他講了有關(guān)分享的故事。沒過多久，一次體鍛活動中，逸×哭著跑來告狀“老師，佳×搶我的羊角球”。我走過去對佳×說：你這樣可不對哦。我的話剛說完，越×在一旁接著說：“老師，應(yīng)該分享，對吧？”“越×你說得真好，有好東西應(yīng)該和朋友分享。”佳×聽了有點不好意思，他們再沒有搶球了。

越×小朋友在這兩件事上的態(tài)度反差，充分體現(xiàn)了家園共育的效果。教師要細(xì)心觀察幼兒的種種表現(xiàn)，及時和家長進(jìn)行溝通和交流，就能取得很好的教育效果。

三、注重細(xì)節(jié)，提高服務(wù)質(zhì)量

通知是家園聯(lián)系的一個常用辦法，許多需要家長配合的事項都是通過通知來完成的。通知一般都是用文字的方式，但為了使通知的效果更好，我嘗試改變它的形式。比如有一次需要通知家長用易拉罐制作高蹺，我在寫通知的時候想到來接孩子的家長文化水平不一，怎么樣讓大家都能看懂“通知”呢？我想到了給文字通知配上插圖的好辦法，每一步制作過程都配上一幅圖。于是一張圖文并茂、形象、生動的通知出現(xiàn)在活動室的聯(lián)系欄上，一些年長的家長看到這個特殊的通知都夸老師工作細(xì)心、辦法好。我這種細(xì)致工作的態(tài)度感染了家長們。第二天，許多小朋友帶著家長做的高蹺來院。從他們制作的材料上可以看出費了許多心思，有一位家長還用木頭做了一副高蹺，孩子們也在家長的幫助下短時間里就基本學(xué)會了踩高蹺。家長們對班級工作的支持讓我非常感動，很快我又寫了一封感謝信感謝大家對孩子在園活動的關(guān)心，短短幾句話并不能完全表達(dá)我的謝意，但這種心情要讓家長們知道，他們?yōu)楹⒆幼隽艘患_實很值得夸耀的事。

在家長會的工作上，我也從細(xì)節(jié)上為家長考慮，進(jìn)行了一點創(chuàng)新，從而保證家長會更有效地開展。開了很多次的家長會，我發(fā)現(xiàn)都是教師事先準(zhǔn)備了一大堆的內(nèi)容在臺上滿腔熱情地說個不停，家長則安安靜靜地聽，有些怕記不住還會掏出個小本子記錄。爺爺奶奶輩的家長是不知所云，個別請假沒來的家長錯過會議。怎么解決這些問題呢？我想到一個好辦法，把家長會的主要內(nèi)容先打印出來，家長人手一份，對有事請假的家長可以第二天再給他們，不用老師再單獨為他們開家長會了。這個舉措受到所有家長的贊同，有的還當(dāng)場舉大拇指夸老師工作細(xì)心考慮周到。我對家長會的內(nèi)容也進(jìn)行了一個小小的調(diào)整，不僅是教師所關(guān)注的問題，還在家訪時收集了家長所關(guān)注的問題，會上大家針對這些問題暢述觀點，真正做到了家園互動。

教師在做家園工作時，如果能多設(shè)身處地地為家長想想，把工作做得更細(xì)致，家長也會更加積極配合教師的工作。

托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上。”每一位父母都應(yīng)當(dāng)當(dāng)好孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長有著舉足輕重的意義。挖掘家長資源，最大程度地發(fā)揮家長在教育孩子中的作用，有效地促進(jìn)家園共育是我們不斷努力的方向！

參考文獻(xiàn)：

王占銘.怎樣做個好家長[M].江西高校出版社，2005.

編輯 段麗君