基于生本教育理念下小學德育教學組織策略

趙志雄

摘 要：素質教育以德育為首，且我國小學教育已經進入到“全課程育人”的時代背景之中，每一位小學教育工作者都應主動承擔起德育教學的重任，根據小學生的成長需求確定德育教學的重點，優化小學生的道德品質與素養水平。生本教育理念便是在“以學生為中心”的改革背景下提出的，將小學生的綜合發展作為小學教育的宗旨，是一種具有人文精神的教育思想。那么，基于生本教育理念下的小學德育教學又應如何組織呢？從以學情需要確定德育內容與形式、關注每一個學生的德育發展兩個角度分析基于生本教育理念下小學德育教學的具體組織策略。

關鍵詞：小學德育;生本教育理念;教學組織策略

一直以來，我國小學教育都存在應試化、功利化等問題，使得小學生的受教重點被放在了“提升學生文化課成績”之中，導致德育教學并不受重視。多數情況下，小學德育教學是以教師單向傳遞德育知識，要求學生記憶德育內容的方式展開的。這就導致小學生在德育學習中失去了主動思考與切身體驗的主動權，所以并不能對小學生的精神層面產生影響。新課改將學生看成是學習活動的主人，認為教師應主動利用學生的學習經歷與心得感受組織各類教學活動。德育教學作為培養與優化學生的人生觀、世界觀與價值觀為主的特殊學科，更應該強調學生的學習能動性。如此說來，小學德育教學本身便存在一定的生本思想，需要教師結合學情制訂德育教學計劃。

一、以學情需要確定德育內容與形式

雖然德育教學一直都是小學教育的基本內容，但是教師對教材的“僵化”使用卻導致小學德育教學效果一直無法盡如人意。生本教育理論認為，教育的最終目的是要作用于學生，所以教師應該主動分析小學生的成長需求，“活”用教材，以發人深省的德育知識為教學重點，選擇小學生樂于接受的德育學習資源，靈活調整德育課程組織形式，深化小學生的德育體驗，全面改善小學德育教學質量。

就如愛國主義教育是小學德育教學的重要內容，要求教師激發出學生的愛國主義情懷，增強學生的民族認同感與自豪感。但是，如果單純傳授愛國主義情感，根本無法引起小學生的共鳴與認可，所以，教師便應開發豐富的愛國情感資源，深化小學生的德育學習體驗。為此，我便以近期備受關注的電影《戰狼2》組織學生觀看了整部影視作品。整部電影抒發了強烈的愛國主義精神，彰顯了我國軍人不畏犧牲與為人民奮斗的英勇意志，有利于喚起小學生內心深處的愛國之情。在這部電影的引導下，本班小學生都產生了強烈的愛國主義情感，而我借此引入中國軍人解救祖國同胞的真實案例，進一步強化了學生的情緒感受，使學生為身為一名中國人而感到驕傲。如此一來，便可增加德育教學的接受度，讓小學生自然而然地形成愛國主義情懷。

二、關注每一個學生的德育發展

生本教育的基本理念是促進小學生的全面發展，這里所說的“小學生”是指每一個小學生。傳統的“應試教育”以考試成績將小學生分為三六九等，教師也無意識地把尖子生看成是教育教學的重點關注對象。然而，每一個小學生都有平等的權利，應該享受同樣的教育資源，且德育教學關注的是小學生的道德品質與精神素養，與小學生的考試成績并無關聯。因此，小學教師應該關注每一個小學生的德育發展，以“不拋棄、不放棄”的教學理念，耐心地幫助每一個小學生樹立優良的道德意識，優化小學生的整體素質。

就如本學期四5班的區×同學學習成績較差，但是他在本班同學中卻有極強的號召力，因為他十分樂于助人，只要其他同學向其求助，區×同學總會盡自己最大的努力幫助他人解決難題。長此以往，區×同學便有了較高的號召力與感染力。對此，我重點突出了這個學生樂于助人、團結友好等良好品質，希望其他同學可以將其樹立為德育學習榜樣，學習這個學生的優良品質。另外，為了落實生本教育，我要求自己始終將學生看成是自己的孩子，不管學生成績好壞、家庭背景、身體健康等差異，我都會將其一視同仁。比如，為了訓練小學生的紀律意識，使其懂得遵守規則與紀律的重要性，我鼓勵本班學生輪流擔任紀律委員，體驗班級紀律管理工作，以便讓小學生彼此體恤，相互幫助。在此過程中，只要學生無故違背了班級紀律，都要接受懲罰。這就可以讓每一個學生參與到自我管理培訓活動之中，每個學生都要自覺維護班級規章制度，樹立良好的制度意識。

總而言之，生本教育理論是小學教師實施公平、透明的德育教學管理的重要突破口，將生本教育理念落實到小學德育教學工作中，能夠讓小學教師全面把握學情，傾聽學生內心真正的聲音，讓學生在德育學習中實現身心健康的全面發展。

參考文獻：

[1]郭婷.論新時期小學德育教學創新的重要性[A].2017年9月全國教育科學學術科研成果匯編[C]，2017.

[2]李方艷.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].學周刊，2016（6）：76.

編輯 段麗君