郭鳳麗 李 博 徐曉靜
陜西廣播電視大學,陜西 西安 710000
成人法學在我國成人高等教育中占有重要地位,目前,我國建設法治國家,并遵循依法治國原則。因此,成人法學課程地位越來越高。但現階段,我國大部分成人高等教育中關于法學專業課程設置存在一定問題,抑制我國成人法學教育轉型,導致我國成人法學教育難以發揮真正的功能。針對此種教育現狀,在新課程改革背景下,我國成人法學專業應重新設置課程內容,并運用現代化教學理念,以此推進成人法學專業進行快速發展,從而促進成人法學專業轉型成功,為我國發展不斷培養出優秀法律人才,幫助我國建立法治社會。
成人教育主要特色為以人為本,教育過程中尊重學生。但現階段我國大部分成人法學專業中在課程設置中,與普通高校設置一樣,導致課程設置體系難以體現成人教育特色,無法滿足現代社會對法學專業人才培養要求。并且,成人法學教育學員與大學生存在一定的差異性,同一套課程體系應用于成人學員中難以體現教育成效,不利于成人法學專業高等教育發展。
成人法學專業教學中,師資力量為教學中重要的環節,但目前大部分高等成人教育中,教師教學觀念陳舊,導致最終法學教育質量難以得到有效保障。同時,主要是由于成人法學教育帶來一定經濟利益,但我國部分機構難以同時估計法學教育的社會效益以及經濟效益,在發展中過于注重經濟利益,忽略成人教育終身教育觀念,在課程設置中難以滿足現代社會需求,不利于成人法學專業的發展。
社會對法學專業人才的需求是多層次的,成人法學教育在教育過程中應以市場發展為導向,開設專業應及時反映現代社會發展對法學人才的需求,培養社會發展需要型人才。在成人法學專業中,課程體系的建立應側重培養法學學員的應用能力,基于了解社會發展動態前提下設置符合市場變化的法學課程內容,以此提升法學專業教學水平,促進我國成人法學專業高等教育轉型,使其教學體系可以滿足社會發展需求。同時,還應加強對法學學員能力培養,使其在工作中運用專業的知識面對發展快速的社會。
成人法學教育的學員大部分都有影響學習因素存在,不僅是個人因素,還有家庭以及社會因素。因此,大部分學員學習時間較短,僅是利用課余時間進行學習。所以,在設置成人法學專業課程置中,應注重學員的業余性。主要課程教育方式應以業余教學為主,隨著社會中人們生活壓力越來越大,成人學習中一般帶有功利色彩。針對學員發展差異性,在成人法學專業課程設置中應滿足成員差異性需求,根據不同成員的不同社會需求制定不同課程內容。
成人法學專業要滿足社會需求,培養出適應于現代社會發展的法學人才,應進行教育轉型,從傳統教育轉型為現代教育,以此滿足社會需求。在轉型過程中應利用先進網絡開展教育活動,在網絡中構建學習小組,制定學習計劃,使成人法學學習成為一種制度,形成良好的學習方式。同時,通過網絡學習有效幫助成人學員樹立終身學習理念,推動成人法學專業教育轉型。成人高校建立網絡學習,不僅是成人高校法學專業發展的必然性,還能夠滿足現代社會發展所需。
社會轉型發展為成人法學專業高等教育轉型的基礎,因此,成人法學專業應緊跟社會發展腳步,引入市場機制。成人法學專業應提升教育質量,實施開放性辦學。在辦學期間應與社會進行連接,通過市場運作,建立多元化的社會投資體系,以此發展成人法學教育專業。通過引入市場機制,根據社會發展對人才需求標準,不斷調整成人法學教育體系,為法治社會發展不斷培養出優秀人才。
綜上所述,加強成人法學專業高等教育的法治建設,確立成人法學專業的法律地位,以此促進法學專業成人高等教育轉型,有效提升轉型成功幾率,并能夠促進法學專業成人高等教育活動正常開展,培養出現代社會需要的法學人才,已成為目前我國成人教育發展的當務之急。為此,我們應該結合社會需求,合理設置成人法學專業課程,以實務應用為主導,改變教師傳統觀念,加速法學專業成人高等教育轉型,以適應社會發展需求。