小學班主任在管理學生中的技巧與策略分析

摘要：班主任在小學生學習成長路上起著非常重要的作用，小學生正處在人生起步階段，可塑性很強，此時小學班主任如果能夠做好班級管理工作，為他們提供良好的學習生活環境，這對他們未來必將是有著深遠的積極影響。小學班主任平時要不斷學習研究，加強實踐探索，應該更多地尊重學生，注重發揮班級干部的榜樣力量，還要注意培養良好的耐心。筆者結合自身工作實踐，在此分享小學班主任在管理學生中的技巧與策略，以供參考交流。

關鍵詞：小學班主任;管理;原則;技巧與策略

一、 引言

小學教育對塑造孩子性格、培養孩子學習習慣有著極其重要的影響，而小學班主任在孩子接受小學教育時扮演著重要角色，不但要為學生們創設良好的學習生活環境，還要注重對他們的思想品德和行為習慣進行引導和培養，才能更好地做好班級管理工作。小學生活潑好動、貪玩任性，具有多方面的年齡特征，所以班主人必須要注重掌握和利用更為有效的管理技巧和策略，堅持以人學生的理念，不斷提高管理水平，做好學生成長路上的指引者。

二、 小學班主任在管理中應該遵守的原則

（一） 平等原則

班級中的每個學生都應該是平等的，不能因為某種原因就獲得特殊待遇，否則會對學生們的內心造成傷害。小學生班主任應該對所有學生都是一視同仁的，要讓他們感受公平和關愛。師生之間的關系也應該是平等的，班主任要與學生們多溝通交流，傾聽他們的真實心聲，努力走進其內心，這樣班主任的各項管理措施才更容易被學生們接受，獲得預期的管理效果。

（二） 引導原則

小學生在成長過程中會受到學校、家庭、社會等多方面環境因素的影響，關系到學生人生價值觀的形成，所以在這個關鍵成長階段，班主任要積極發揮出自身的引導作用，指引學生們學會明辨是非，分清美丑，應該對對他們講述一些社會上一些正能量的事情，號召他們要學習優良品質，塑造良好的道德規范，從而健康的成長進步，為以后走入社會奠定基礎。

（三） 鼓勵原則

小學年齡段的學生的內心是比較敏感和脆弱的，遇到一點點的失敗或傷害就可能內心會很難受，小學班主任在面對這樣的情況時，應該對他們多給予鼓勵和支持，讓他們勇敢地去面對，自己嘗試或者尋求他人幫助去解決。當然，鼓勵也不是片面、盲目的，當小學生犯錯時則也要進行適當批評，讓他們認識錯誤的原因并改正。

三、 小學班主任在管理學生中的技巧與策略

（一） 充分尊重學生，提高班級凝聚力

相互尊重是人與人之間和諧相處的一個基礎和關鍵，只有彼此之間充滿尊重，才能逐漸形成融洽的關系。小學班主任就應充分的尊重學生，不要在他們面前表現出高高在上、頤指氣使的姿態，雖然所班主任有教育管理學生的權利，但這應該是建立在雙方相互尊重的平等基礎之上，這樣學生也才會親近和信任班主任，并且愿意袒露自己的內心想法，從而班主任更加深入地了解學生，從各項管理活動的有效推行奠定基礎。此外，班級是應該是一個集體，班級內部成員之間應該具有良好的凝聚力和向心力，所以班主任與學生之間應該是和諧融洽的，雙方的交往不應該存在隔閡，要創建和諧共生的班級環境，可以組織開展豐富多樣的班級活動，從而培養學生的集體榮譽感，提高班級凝聚力。

（二） 注重班干部建設，發揮榜樣帶動作用

班干部建設在班級管理中是一個重要工作，一般應該選取那些組織能力強、學習成績優異的學生，要有責任心，能夠贏得學生們的愛戴，這樣才能成為班主任日常管理工作的得力幫手，輔助做好班級管理工作。之后班主任與班干部同心協力，才能共同管理好班級各項事務，班干部在平時要做好表率，要力爭獲得同學們的肯定和支持，充分發揮榜樣帶動作用，在學習和各種活動上都應該成為標兵。小學班主任通過加強班干部建設，在“一帶多”形式的作用下，將會將一個人的優點放大并形成分享學習的風氣，這樣學生們也都會緊密團結在班主任和班干部為核心的周圍，促使班級管理更為有序和高效。

（三） 調整好心態，具備更多的耐心

小學生的年紀還很小，思想不成熟，在日常學習生活中很可能會做出一些令人頭疼的事情，很可能會因為一些雞毛蒜皮的小事就產生矛盾，哭鬧是常有的事情，小學班主任面對這些應該調整好自己的心態，一定要具備更多的耐心，給予孩子們更多的寬容和關愛，少一些謾罵體罰，多一些說服引導，對每個學生要像對待自己孩子那樣用心，付出更多的心血，相信一定會在這些兒童的相處中感受到更多的樂趣，愛上“祖國的園丁”這份光榮的工作。

四、 結語

總之，小學班主任管理是一份比較復雜的工作，要想做好是任重道遠的，在平時一定要注重掌握有效的管理技巧和策略，在實踐工作中多反思和總結，再加上對工作崗位熱愛之情，一定會促使班級管理更為有序和高效。

參考文獻：

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作者簡介：

黃巧美，廣西壯族自治區河池市，廣西河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮塘倫小學。