評價健康教育實施于小兒手足口病中的護理效果

何 琴

贛州市贛南醫學院第一附屬醫院新生兒科，江西贛州 341000

于臨床方面的兒科傳染一類病癥內，手足口病具備極大的患病率，且還會通過食品、分泌物觸碰同生活工具一類渠道實施傳染。有臨床方面的資料就指出了，小兒手足口病本身的主要癥狀即發燒同口腔、手腳周邊發生皮疹或是皰疹等，會對患兒自身帶來極為不利的影響[1]。該文就探討并研究了健康教育運用到2014年9月—2017年7月來該院就診的78例小兒手足口病患兒內的成效，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

把2014年9月—2017年7月來該院就診的78例小兒手足口病患兒根據具備差別的護理方法分為兩組。該次試驗探究內的全部患兒均同小兒手足口病相關的診治規定相符，同時，患兒同親屬都知情，并簽訂了知情同意書。這之中，試驗組內有患兒39例，男性患兒有21例，女性患兒有18例；患兒的年齡為2～11歲，平均年齡為（6±2.31）歲；試驗組患兒予以健康教育。對照組內有患兒39例，男性患兒有24例，女性患兒有15例；患兒的年齡為3～14歲，平均年齡為（8±3.98）歲；對照組患兒予以常規一類的護理。對比兩組患兒的年齡同性別以后，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方式

1.2.1 對照組 對照組予以常規一類的護理，包含有隨時檢測患兒自身的心跳、脈搏、血壓一類身體狀況，給患兒予以營養補足，合理對患兒平時進食的進行規劃等。

1.2.2 試驗組 試驗組于對照組患兒實施護理這一前提之下予以健康教育，相應的對策如下：①住院以后的健康引導：醫護人員應給患兒同親屬全方位講解住院區域的環境狀況，告訴其住院以后所需注重的所有事宜，解釋主治醫師、責任護士一類醫護人員，以輔助患兒同親屬更快地對住院環境加以把握，清除其懼怕、緊張一類心理。②對小兒手足口病有關常識實施健康方面的教育：醫護人員要依據所有患兒同親屬的各類文化狀況，運用較易理解的言語，對患兒與親屬就小兒手足口病發生的因素、皮疹、臨床方面的表現、對口腔予以護理的常識、休整同進食實施健康教育。同時，還應分發同小兒手足口病相關的健康教育宣傳冊子、海報等，開展健康教育座談會、講座等。③對小兒手足口病相關并發癥加以處理實施健康方面的教育：醫護人員于患兒發燒期間要隨時觀測其體溫的改變，給患兒多喝水，若體溫大于38℃以后就要實施物理方面的降溫，如有必要要服用百服寧液；維持患兒自身衣物同被單的干凈，床單整潔，防止給皮膚帶來刺激，在發生皮疹以后要把控好患兒的兩手，以防抓破皮疹，并借助0.5%的絡合碘實施消毒，防止皮疹引發炎性感染；維持患兒口腔的干凈，于進食前后要借助生理鹽水或是溫開水清潔口腔；依據患兒自身的個性特征實施心理方面的開導，以清除患兒自身的懼怕心理同緊張感，防止患兒頻繁哭鬧，使得患兒可以更好地接受治護。④出院方面的健康引導：醫護人員要給患兒同親屬宣揚小兒手足口病的防范常識，引導親屬對患兒自身實施衛生保健，多喝水，并定時對患兒的吃飯用具同玩具等實施消毒，注重患兒自身的營養補給，提升其身體相應的免疫能力。

1.3 成效評測

記錄兩組患兒經過護理以后的潰瘍愈合時長、住院時長；并記錄兩組患兒經過護理以后的護理成效，這之中，顯效即對患兒予以專門的體溫測算過后，持續3 d的測算成果都處在健康規定范圍中，不單皮疹全方位消除，同時病癥癥狀也得以消除；有效即對患兒予以專門的體溫測算過后，持續3 d的測算成果大體上處在健康規定范圍中，不單皮疹顯著消除，同時病癥癥狀也得以舒緩；無效即對患兒予以專門的體溫測算過后，持續3 d的測算成果都處在異常狀況內，同時，皮疹問題、病癥癥狀均相應加重。總有效率即顯效率同有效率之和。

1.4 統計方法

該次試驗探究內的全部數據均借助了SPSS 19.0統計學軟件加以處理，這之中，計量資料借助（s）展示，行 t檢驗，計數資料借助[n（%）]展現，行 χ2檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 對比兩組患兒經過護理以后的潰瘍愈合時長、住院時長

兩組患兒經過護理以后的潰瘍愈合時長、住院時長加以比較發現差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 對比兩組患兒經過護理以后的潰瘍愈合時長、住院時長[(s)，d]

表1 對比兩組患兒經過護理以后的潰瘍愈合時長、住院時長[(s)，d]

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2.2 對比兩組患兒經過護理以后的護理成效

對照組患兒經過護理以后有25例患兒顯效，有8例患兒有效，有6例患兒無效，總有效率即84.62%；對照組患兒經過護理以后有29例患兒顯效，有9例患兒有效，有1例患兒無效，總有效率即97.44%；加以比較發現差異有統計學意義（P＜0.05）。

3 討論

小兒手足口病即臨床內普遍的病菌型病癥之一，其本身的傳染性較高，大多發生在少于7歲的嬰幼兒內[2]。只要嬰幼兒罹患了小兒手足口病，若無法立即予以治療，就會使得疾病狀況惡化，過重的就會發生中樞神經一類系統惡化，產生無法呼吸一類重型并發癥?；純喊l生惡化的位置大多即口腔同咽喉部等，臨床內護理不正確就極易出現繼發型病菌型口咽感染，所以，臨床內對小兒手足口病患兒實施治護報以了極大的注重。有臨床方面的探究就表明了，很多患兒同親屬僅把握了小兒手足口病的表面常識，但是，對小兒手足口病的多發癥狀、傳染渠道、治療方式、病源來源一類常識了解不多。

實施健康教育的有關目標即輔助患兒同親屬提升對病癥有關常識的把握程度，知曉嬰幼兒大多會罹患這一病癥，且傳染速率迅速，傳染性較高，并不是終身型免疫，會數次引起感染[3]。告訴患兒同親屬于觀測到嬰幼兒罹患了小兒手足口病以后要立即對嬰幼兒實施隔離，避免傳染給旁人。同時，對患兒所運用的玩具、吃飯用具等全方位實施消毒，極大地切除傳染渠道。增強對自身衛生同環境衛生一類的宣揚，開展面對面的健康教育，輔助患兒同親屬把握病源來源、多發癥狀、傳染渠道、治護方式一類常識[4]。特別是嬰幼兒自我衛生方式的訓練，要借助激勵嬰幼兒形成優良的衛生習慣，避免罹患小兒手足口病。

綜上所述，健康教育運用到小兒手足口病患兒內具備尤為明顯的成效，同時也具備臨床方面的運用價值。

[1]方秀蘭,李小霞,林燕.綜合全面護理對手足口病患兒潰瘍愈合及護理滿意率的影響[J].中華實驗和臨床感染病雜志:電子版,2016,10(4):473-476.

[2]馮英華,黃沂,黃云淑.等.視頻結合圖文式健康教育在小兒手足口病家庭護理中的應用效果分析[J].內科,2017,12(1):127-129.

[3]蘇丹,趙娟.細節管理結合循證護理在小兒手足口病護理中的應用觀察[J].中國醫藥指南,2017,15(20):254.

[4]屠蓓蘭.綜合性護理聯合健康教育在小兒手足口病護理中的應用[J].中國醫學工程,2016,24(9):127-128.