應用型人才培養與“工匠精神”培育融合研究

楊年豐

[摘要]本次研究的主題是針對當下我國社會市場經濟發展的整體情況進行觀察和分析，希望能夠通過應用型本科院校我國社會培養更多的職業性人才。在培養具備實踐能力的應用型人才同時，也要關注到專業技術學生的“工匠精神”培育工作，嘗試分析和研究兩者之間存在的關系，希望以科學的教育和引導方式為我國社會輸送更多綜合型人才，為我國提升綜合競爭實力。

[關鍵詞]應用型；人才培養；“工匠精神”培育

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）02-0004-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.003 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

伴隨時代的不斷發展，以及科學技術的不斷進步，我國社會市場經濟的發展取得了長足的進步。在社會生產效率不斷發展和進步的過程當中，生產和制造行業對于專業型技術人才的需求越來越急迫，希望能夠通過應用型本科院校的培養為我國社會奠定良好的人才儲備基礎。培養應用型人才成為當下應用型本科院校教育工作的主要目標，重視對人才“工匠精神”的培育工作也成為教育引導工作的重要內容之一，這兩項工作目標也是本次研究的主要元素。

一、應用型人才培養與“工匠精神”培育的融合理念概述

（一）關聯性的本質內涵

應用型的人才培養工作與“工匠精神”的培育具有很大的共通性，在一定程度上可以說是同一種概念引導下的具體實踐工作內容。從內涵和本質的角度進行觀察和分析能夠發現，人才培養的實際工作重視對實踐操作能力的鍛煉，而“工匠精神”的培養理念也是希望能夠通過對人才實踐工作能力的培養，進一步優化和完善技術型人才的專業工作能力和水平，希望能夠通過技術的培養和綜合能力的提升達成生產工藝升級的目標。因此可以說，應用型人才的培養工作本質和內涵與“工匠精神”的人才培養具有共同性和關聯性，符合實踐鍛煉的整體訴求，并且能夠成為體現個人價值的重要途徑。

（二）一致性的取向價值

市場經濟的發展環境和條件需求專業的實踐性人才，通過對人才技術的培養和實踐鍛煉，能夠滿足為我國社會生產行業提供人才儲備的重要需求和目標。因此，可以說培養應用型人才的主要目標就是為我國社會市場經濟發展提供堅實的基層技術人員保障，這是應用型人才培養的整體取向和價值。培養具備“工匠精神”型的人才，也是為了更好地為生產行業提供技術支持，并且希望制造業等生產行業具備更加高的產品生產質量，進而追求更加精湛的技術和創新的設計理念，這是“工匠精神”培養人才的取向和價值。通過研究分析能夠發現，應用型的人才培養和“工匠精神”的人才培養工作，具有一定程度的取向一致性質，也存在培養價值的一致性。

（三）統一性的實踐內容

無論是培養應用型人才，還是培養具備“工匠精神”的人才，都需要采取實踐的工作模式和具體的理論應用。以實踐的工作模式驗證理論教學的內容，并能夠深層次的激發技術人員的學習動力和熱情，希望可以在實際的工作過程中熟練地掌握生產的技術內容。與此同時，培養“工匠精神”則是需要重視對生產技術人員精神層面的培養。在培養的過程中要磨煉技術人員的心智，重視生產技術實踐的細節，在具體的生產工作中積累相關的工作經驗，要培養技術人員創新發展的意識，能夠獨立的完成生產工作的相關細節。總結相關研究內容能夠發現，培養應用型人才和“工匠精神”都需要一致性的實踐內容，提升人才的綜合型能力水平。

二、應用型人才培養與“工匠精神”培育融合現狀分析

（一）加速完善現代化職業教育體系促進“工匠精神”培育

提升現代化職業教育體系的優化效率，才能夠進一步促進“工匠精神”的培育工作質量，在當下社會高速發展的過程當中能夠滿足實際的人才儲備需求。本次研究針對“工匠精神”的培育理念和實際的應用型人才培養工作需求進行融合的探討能夠發現，當下的工作細節還存在一定的問題。從發現問題的角度進行分析能夠發現，當下我國應用型本科院校實際的教學體系和結構存在一定的缺失問題，需要進一步的優化和發展，才能夠滿足“工匠精神”培養的目標進一步達成。重視教育工作的執行效果和實際的運作機制，才是提升人才綜合能力的關鍵，也是教育工作的重點內容。

（二）致力于提升應用型人才培養質量促進“工匠精神”培育

面對當下我國“工匠精神”培育工作的進展情況進行觀察和分析能夠發現，致力于提升應用型人才的培養工作，才能夠奠定“工匠精神”培育工作的基礎，進而達成高校綜合型人才培養的需求。高校對于專業生產技術人才的培養關注的重點是專業能力，因此，在實際的課程安排和專業的教學結構設計上需要重視到職業工作的需求和適用性，重視培養專業工作人才的同時還需要認識到技術施工人才實際的“工匠精神”培育需求，讓技術施工人才不單單具備良好的職業素養，還具備高尚的敬業精神，能夠愛崗敬業奉獻。單純具備職業技術卻不具備“工匠精神”的人員，是不能滿足我國社會市場經濟發展需求的。

（三）科學實施高校生涯規劃教育促進“工匠精神”培育

針對高校的學生開展技術教學是具有明確目標的，在實際的教學過程中需要設計完整的教學計劃，要去對于應用型人才的培養能夠滿足實際的社會需求，針對專業的技術型人才進行職業的規劃和引導，保證其在具備綜合性能力的基礎上實現對相關學習內容的進一步優化與完善，并保證專業性人才在實際的學習中發現自身的不足。從高校的實際教學情況角度進行觀察和分析能夠發現，由于院校教學能力缺失，影響了學生實際的認知正確性和思維的健康發展，導致專業的技術學習在不良的思想和理念影響下，出現了精神層面疲軟的問題和情況，也導致職業的規劃出現結構性的問題，需要教師和學校采取科學的引導促進“工匠精神”培育工作得到質量上的提升。

（四）健全校園和企業間的合作體系促進“工匠精神”培育endprint

健全的合作體系有助于支持對專業技術人員“工匠精神”的培育，這里所討論的健全合作體系主要就是指完善的校園與企業合作關系，希望能夠通過專業學生在學校的理論學習，并進入到相關專業的企業實踐，達成理論與實踐相結合的教學需求，重視對專業人才的培養，促進應用型人才的養成機制得到良好的發展和鞏固，與此同時，還需要保證對專業技術人才“工匠精神”的培育，主要是為了能夠讓學生在實際的工作崗位中了解并掌握相關的工作責任意識，以工作的角度和思維去認識生產中存在的問題和困難，并且促進專業學習人員可以憑借自身的努力得到科學的教學途徑和方式。

三、完善應用型人才培養與“工匠精神”培育工作建議

（一）強化推行現代學徒制度培育“工匠精神”

為了完善應用型人才培養的工作機制，也為了實現對“工匠精神”得到培育工作需求，應當重視對具體教學工作的理念改革，從實際的工作角度出發，以科學的發展觀念進行教學和培育工作的指導，促進具體培養和培育工作取得長足的進步。本次研究就針對現代學徒情況和制度開展研究和分析，希望能夠憑借實際的教學理念和思維改革，實現對教學和實踐操作的全面融合，提升專業技術教學的質量和效率，與此同時讓人們更加關注到專業技術應用過程中具備的深厚價值。強化推行現代化的學徒制度，有助于培養專業技術人員創新的精神，更加有助于讓專業的技術人員追求更精進的技術，達成“工匠精神”培育的目標。

（二）強化教師隊伍建設培育“工匠精神”

重視對專業技術人員的培養教學工作，不僅僅要關注到學習理論的層面，不僅僅需要培養應用型的人才，還需要關注到“工匠精神”的培養重要性，在教師隊伍中構建完善的體系和團隊，達成教學的終極目標，鞏固專業技術工作結構的完善性需求。本次研究就針對當下的職業教學提出了革新的要求，希望教師隊伍能夠重視對雙師型體系的建設，在實際的教學工作當中，不僅僅重視理論和實踐操作的教學內容，同時還要關注到學生思想層面教育的重要性，滿足學生人格的培養需求，陶冶學生情操，為技術專業學生未來長久的發展奠定良好且堅實的基礎。

（三）強化職業道德教育融合“工匠精神”

強化職業的道德教育工作，積極的融合“工匠精神”的培育理念，是高校長久發展并為我國社會不斷輸送專業人才的堅實基礎，也是我國社會市場經濟長足發展和穩定結構體系的重要支持元素。針對“工匠精神”的培育工作開展深入、細致的分析和研究，能夠發現，培養應用型的人才和培育技術專業人才的“工匠精神”是不可分割、具有同等價值重要性的工作內容。因此，在實際教學工作開展的過程當中，告知院校應當重視對技術專業學生職業素養和道德的教學及引導，讓學生具備正確的人生觀和價值觀，在工作實踐的過程當中具備良好的職業素養和道德精神，能夠愛崗、敬業，并為之奉獻。

結論

綜合上述研究內容進行切實有效的分析、探討和總結能夠發現，具體實踐能力的應用型人才是我國社會生產和制造行業長久發展的堅實基礎，通過培養具備應用能力的實踐型人才，能夠滿足我國社會實際的工作需求，并且能夠提升我國社會整體的生產工作質量和效率。在滿足提升我國社會生產效率的目標的同時，還應當重視對專業技術人才的“工匠精神”培養工作內容，具備良好的思想道德認知，才是人才長久發展，并鞏固我國社會生產效率和質量體系的關鍵。endprint