省屬高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新探索

王大恒

【摘 要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，隨著社會(huì)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才需求的增多，中國(guó)高等教育界和社會(huì)各界都開(kāi)始關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，其中各省屬大學(xué)結(jié)合自身培養(yǎng)目標(biāo)，也在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做出了新的探索。本文主要以吉林省的長(zhǎng)春師范大學(xué)為例，從因材施教是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提；改革培養(yǎng)方案是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵；協(xié)同合作是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障三個(gè)方面展開(kāi)具體論述。

【關(guān)鍵詞】省屬高校；拔尖創(chuàng)新；人才；新探索

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，隨著社會(huì)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才需求的增多，如何在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)既掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，又具備高尚的思想境界及道德素質(zhì)，活躍的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立研究能力的人才，既是各高校人才培養(yǎng)迫切需要解決的新問(wèn)題，也是順應(yīng)新時(shí)期高等教育改革與發(fā)展的必然性選擇。當(dāng)今的省屬高校的培養(yǎng)目標(biāo)，不應(yīng)該只是以服務(wù)地方的應(yīng)用型人才為主，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注重培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。本文既從省屬高校入手，以吉林省的長(zhǎng)春師范大學(xué)為例，總結(jié)探討省屬高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一系列的新探索。

1 因材施教是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提

大學(xué)生由于其年齡、心理等多方面的影響，他們還是處于發(fā)展中的主體。他們的主體創(chuàng)新意識(shí)還需要在教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)，所以在教學(xué)中更要重視對(duì)他們主體意識(shí)的培養(yǎng)，以突出他們的個(gè)性特長(zhǎng)，為其發(fā)揮主體創(chuàng)新性提供更好的條件，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些都離不開(kāi)因材施教這一教育方法。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先是要發(fā)現(xiàn)和突出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，挖掘其內(nèi)在潛能，進(jìn)而促進(jìn)其在某一領(lǐng)域有所建樹(shù)。因此，大學(xué)教學(xué)中就要注意因材施教，這是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。因材施教指的是教師要從學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)出發(fā)，使教學(xué)深度和廣度，以及進(jìn)度都能適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性才能獲得最好的發(fā)展。不同的學(xué)生，因其遺傳與生長(zhǎng)教育環(huán)境等的不同，其個(gè)性特長(zhǎng)也不相同。他們?cè)谥R(shí)能力、情感意志、性格品質(zhì)等方面都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向，他們對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)表現(xiàn)出的興趣和接受能力也不相同。

作為省屬高校，吉林省的長(zhǎng)春師范大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才方面，已經(jīng)注意到因材施教的重要性。首先學(xué)校不僅為學(xué)生配備了輔導(dǎo)員，在開(kāi)學(xué)之初即為新生進(jìn)行了開(kāi)學(xué)教育，同時(shí)還為每個(gè)年級(jí)每個(gè)班都配備了班主任。班主任都是從教學(xué)第一線中選拔出來(lái)的，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任主要采取固定坐班與臨時(shí)約談，個(gè)別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)，當(dāng)面交流與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)相結(jié)合，深入到學(xué)生之中，對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，為其分析自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，并從每個(gè)學(xué)生個(gè)體出發(fā)，認(rèn)真觀察，發(fā)掘他們的個(gè)性特長(zhǎng)，然后因材施教進(jìn)行專門指導(dǎo)。其次開(kāi)展各種講壇、讀書活動(dòng)，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名專家學(xué)者到校做專題講座，開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界、增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，明確了他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校各個(gè)學(xué)院、部門都設(shè)有讀書會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的讀書活動(dòng)和讀書心得交流。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生們不僅熱愛(ài)上了讀書，更加善于思考，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新研究提供了平臺(tái)。學(xué)校每年都會(huì)設(shè)有校級(jí)、省級(jí)、乃至國(guó)家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并配備專業(yè)教師一對(duì)一指導(dǎo)，在項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且使其具備了一定的科學(xué)研究的能力。

2 改革培養(yǎng)方案是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

在因材施教的基礎(chǔ)上，高校的培養(yǎng)方案在實(shí)施的過(guò)程中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，實(shí)時(shí)進(jìn)行改革。因?yàn)榕囵B(yǎng)方案的制定只是一定時(shí)期內(nèi)適應(yīng)某一類學(xué)生，如果一直按照原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)的話，肯定無(wú)法適應(yīng)對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要。無(wú)法滿足學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展興趣特長(zhǎng)的需要。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，明晰學(xué)業(yè)發(fā)展的路徑，也為了讓教師更加了解學(xué)生，明白學(xué)生的需求，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師就應(yīng)該首先將學(xué)科發(fā)展的前景、研究的現(xiàn)狀、就業(yè)的方向及情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，使學(xué)生對(duì)專業(yè)可以產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，然后認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)方案的改革作出積極的準(zhǔn)備。

長(zhǎng)春師范大學(xué)在培養(yǎng)方案改革方面做得非常好。首先在選課環(huán)節(jié)上，學(xué)校實(shí)行的是必修和選修相結(jié)合的學(xué)分制管理。規(guī)定學(xué)生在修滿必修課的同時(shí)，可以自由地按照自己的學(xué)習(xí)興趣安排選修課。很多課程可以跨專業(yè)、跨學(xué)科進(jìn)行選修。這樣不僅學(xué)生有了更自由的學(xué)習(xí)空間，而且增強(qiáng)了其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次在新生入學(xué)一學(xué)期后，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣，參加一次轉(zhuǎn)專業(yè)的考試，通過(guò)考試的同學(xué)即可以轉(zhuǎn)到自己所喜歡的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這在很大程度上為學(xué)生發(fā)揮自我個(gè)性特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)。再次是允許學(xué)生在修滿本專業(yè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選修第二學(xué)歷課程，學(xué)分修滿，就可以獲得第二學(xué)歷。這樣學(xué)生即可以不受專業(yè)的限制，為自己的個(gè)性特長(zhǎng)尋找到實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。

培養(yǎng)方案的改革是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，只有學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)被發(fā)現(xiàn)了，才能因材施教發(fā)展其特長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3 協(xié)同合作是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，高校必須結(jié)合自身實(shí)際，聚攏資源優(yōu)勢(shì)，全校各部門共同協(xié)作，形成合力，才能為人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)保障。

長(zhǎng)春師范大學(xué)在這方面首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、各部門支持。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才涉及到的部門和關(guān)系特別多。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，各部門形成共識(shí)，才能保障培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)春師范大學(xué)將培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為本科教育的重要工作，納入到學(xué)科教學(xué)建設(shè)之中，并在經(jīng)費(fèi)和政策等方面都給予了很大的支持和傾斜。由學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)主管，各個(gè)分院的副院長(zhǎng)具體實(shí)施，學(xué)校的教務(wù)、人事、招生等各部門協(xié)同合作，積極配合，制定了切實(shí)有效的培養(yǎng)措施。在教學(xué)安排、課堂教學(xué)、師資調(diào)配、招生選拔等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽地探索，取得了很好的成效。其次是各教學(xué)單位積極配合，共同發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的基礎(chǔ)上，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)最后在各教學(xué)單位得到了很好的落實(shí)。各分院和研究所之間，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教師資源互相合作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要聘請(qǐng)校外專家為學(xué)生授課，提升了更多專業(yè)知識(shí)的深度和廣度。實(shí)行更多的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并將創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)院年終評(píng)優(yōu)考核之中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

通過(guò)以上三個(gè)方面的不斷探索，省屬高校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面，必將會(huì)走出一條適應(yīng)自己發(fā)展的新路子，并能更好地服務(wù)于地方建設(shè)，為地方發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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